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幸福课程之《童心乐园》课程活动设施纲要

课程名称：童心乐园

课程类型：心理健康教育

开发主持：胡某某 李某某

一、课程背景

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育课程。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段:是增进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。中小学生心理健康已成为现代教育的标志。学生心理健康的维护及心理素质的提高，直接影响人才的培养，近几年来，学生健康人格的发展和部分学生不同程度存在的心理问题已经越来越多地引起教育部门和社会各界的关注。大力加强学生心理健康教育工作是是的发展的需要，是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求，它对于提高学生适应社会生活的能力，培养学生良好的个性心理品质，促进心理素质。思想素质，文化素质，身体素质的协调发展，提高学校德育工作的针对性。时效性和主动性，具有重要的作用。

我校的学生大部分都来自农村，留守儿童、二胎甚至三胎家庭孩子越来越多，父母缺乏心理健康的理念，忽视心理健康的重要性，个别学生存在较明显的心理健康问题，如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等;长期以来，学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重智轻德、重表(身体)轻里(心理)的现象，学生的心理问题较少受到重视，基于以上因素，我校编写了《午间阳光》小学心理健康教育校本教材，以此促进学生的身心健康。

学校心理健康教育，不仅有利于学生的身体健康，而且有利于学生的智力潜能的发挥及良好品德的形成。一个心理健康的学生，充满自信，性格开朗，它可以最大限度的发挥自己的聪明才智，发展和完善个性。反之，心理上的不健全会亚重阻碍其智力的开发和个性的发展。其次，健康的心理有利于形成良好的思想品质，成长为符合社会需要的新人。而某些心理上有缺陷的儿童，往往容易受到各种不良因素的影响，不能正确处理个人与集体、社会的关系，以至最终走上歧途。因此，对学生进行心理健康教育，是关系到祖国下一代能否茁壮成长的大事影响学生心理健康的原因是多方面的，既与学生的遗传因素有关，更取决于家庭学校、社会三方面环境的影响。作为学校，有责任扮演好“心理医生”的角色

二、课程目标

课程的目标[总目标]

1.提高学生对校园生活的适应力;提高学习兴趣、动机和自觉性;逐步提高学生的分析、思维的能力。

2.培养学生的集体观念、良好的人际意识和行为习惯;培养学生开朗、合群、乐学、自立的人格个性。

3.通过课堂教学和班级活动，从理性和感性上塑造学生的乐观、向上、自信、诚实的心理品质。

三、课程内容

课程的内容以“爱自己，爱朋友，爱学习，爱生活，爱创造”五个板块来呈现，涉及到学习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感训练，自信心培养，意志力培养，耐挫力培养，青春期辅导等各个方面学生在成长过程中，呈现不同的年龄特点，心理发展既有相似的连续性，又呈现出不同特点，按学生心理发展特点和年级分成5个年龄段，自我心理，人际心理，学习心理，生活心理，创造心理这五个板块的内容在不同的年段反复出现螺旋上升。

(一)内容选取的原则及组织形式说明

内容选取的原则:1可行性原则 2主体性原则

组织形式:班级授课

(二)内容安排

1、学生心理健康维护

这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 价标准具有开放性。这样为教师和学生都留有广阔的创造空间。

2、激励性原则

通过评价去强化学生积极的情感，让学生在集章的过程中，看到自己的进步，不断获得成功的体验。

(二)评价的技术及相关量规

主要评价方式

评价者



感悟即时贴

学生



心理测验

心理老师



心理健康成长卡

班主任，学生，家长





(三)评价的操作说明

1.感悟即时贴:每节课后及时完成感悟即时贴，谈谈上完一节课后的收获。

2.心理测验:每学年根据学年目标进行相关心理测验。

3.心理健康成长卡：针对常年目标，班主任、小组长和家长多方评论，用不同内容的“章”的方式进行评价，引起学生关注的兴趣。

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1. 小学2020春季学期疫情期间心理健康教育工作计划
2. 中小学心理健康教育工作总结
3. 2019-2020学年第二学期 心理健康学期工作计划
4. 全县中小学心理健康教育教师网络培训班的学习研修总结
5. 学校心理健康教育施行方案
6. 1_附件3：教育部《中小学心理健康教育指导纲要（版）》
7. 小学心理健康教育三年规划_0

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