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创新教育是学习的源泉

创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。

在具体的物理教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：

一、 注重创新

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对物理就丧失了兴趣和信心。

二、因材施教

关爱每一名学生。每名学生的基础不同,接受能力也不一样,感兴趣的方面也不一致,在教学中,我注重调动每一名学生的学习积极性,因材施教,关爱每一名学生,给每名学生平等的机会和鼓励,收到了很好的效果。

再好的的班级也有后进生。工作中,我坚持早来晚走,利用中午、早晚自习对不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次学生的需求,避免了“一刀切”的弊端,加大对后进生的关注力度。在辅导中,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 手中的笔，将两手食指同时水平用力压在笔尖和笔尾，使笔处于静止状态，学生通过观察食指上留下的不同凹痕，尤其是体验到不同的痛觉，再讨论两手食指的用力关系，以及笔尖和笔尾分别接触在手指上的面积大小，能够很容易理解压力的作用效果与压力和受力面积有关，并联系生活和生产实际，自然就会进一步建立“压强”的概念。

五、注重方法　

　新课改的春风吹遍了神州大地,我的教育教学意识和理念也有了质的变化。物理教学必须致力于促进学生的全面发展,培养学生不断获取新知识的能力和创造力。俗话说“受人以鱼,不如授人以渔”,在教学中,我不禁注重教学生知识,更注重教学生学习方法,教会学生学习,使他们能够不断地获取新知识。 　　

在教学中,我在设计题目时,尽量有一定的梯度,以起到激发学生兴趣,刺激智力发展的作用,当学生通过自己的努力,通过自己独立思考自行解决问题时,学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦,品尝到自己劳动的果实。如:教影响液体蒸发快慢的三个因素时,我提出,要想使湿的衣服尽快变干怎么办,让学生结合平时生活经验想出自己的办法,办法越多越好,于是学生会想出许多办法,诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等,再引导学生面对这些办法,总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素

六、培养创新意识

物理知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到物理和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的物理关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决物理问题其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的物理思维习惯。

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