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初中物理思维训练课程体系

第一部分 学情分析

一、初中高年级学生特点

1、生理方面

生理功能进入早期成人化。

2、心理方面

（1）不平衡性：缺乏社会经验，心理上的成人感与幼稚性并存。

（2）独立性和依赖性：常处于与成人相抵触的状态，希望得到精神上的理解和支持。

（3）自我评价能力提高：自我了解、自我意识进一步提升。

（4）片面性和表现性：对问题的认识容易产生偏差，引发无助、抑郁、固执等情绪。

3、思维方面

根据皮亚杰认知发展理论，小学生以直观思维为主，到了初中，抽象思维开始发展。初中生的思维处于从经验型到理论型的过渡时期，具有很大的可塑性。辩证思维开始发展，相对比较片面。抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。初中是抽象逻辑思维发展的关键时期。

二、物理学习的现状和重要性

物理学是随着人类社会实践的发展而产生、形成和发展起来的，它经历了漫长的发展过程。纵观物理学的发展史，根据它不同阶段的特点，大致可以分为物理学萌芽时期、经典物理学时期和现代物理学时期三个发展阶段。

物理学研究的内容十分广泛，自然界发生的一切物理现象，诸如物理的位置变动，声、热、光、电、磁等现象，以及物质的结构、聚集状态和各种特性，都是物理学所要研究的。按照所研究的物质运动和具体对象的不同，通常物理学分为力学、声学、光学、电磁学、分子原理、原子原理、原子核物理等部分。

第二部分 课程介绍

一、课程目标

掌握知识和技能，发展思维和能力，培养创新意识

二、课程宗旨

打造“小——初——高”一体化的教育体系，让更多孩子受到优质教育

三、课程理念

根据ETA认知模型，确定物理方法和物理精神，传播物理文化。

E可以代指实验认知，T可以代指理论认知，A可以代指应用认知，构成了物理方法，指导我们做事；确定了追求真理、积极乐观、团队合作的物理精神，指导我们做人；两者结合，就是物理文化。

四、四大板块

1、声、光、热、物质

内容：基本测量、声、光、物质

帮助学生初步认识物理现象与基础概念，培养物理思维，熟悉物理语言。

2、力学部分

内容：常见力、力的平衡和力的效果

核心：力的平衡

帮助学生了解概念，提升分析能力。

3、电磁学部分

内容：电源、电阻、电流；串联和并联电路；欧姆定律；电磁感应

核心：电路图、欧姆定律

了解并熟悉电路和电路公式，灵活运用公式及其衍生公式。

4、实验

理论联系实际，培养学生的抽象逻辑思维以及实验动手能力；

建立物理模型，提升创新意识和应用能力。

五、五大能力

1、理解能力；

2、应用能力；

3、分析、综合能力；

4、实验基本技能；

5、科学探究能力

六、学习习惯

1、预习习惯：坚持课前预习，了解新知

2、笔记习惯：好记性不如烂笔头

3、动手习惯：实验中验证学习，掌握概念和公式，画图分析，建立物理模型

4、复习习惯：课后复习，及时巩固，夯实基础

5、反思习惯：错因分析，查漏补缺

七、课程特色

1、名师教研团队，打造专属的特色课程

2、科学性和专业性统一：初高课程衔接，为高中竞赛打好夯实的基础

3、注重培养良好的学习习惯，促进全面发展

4、主讲老师+助教老师+学校老师，全面陪伴孩子学习

第三部分 课程安排

一、课程安排

1、八年级物理课程大纲

年级

讲次

内容

内容板块

课时

目标



八年级上

第1讲

声现象及其扩展

声现象

4

1、声、光、物质及其变化和运动的基础概念学习2、培养物理思考方式3、学会并熟悉使用物理语言4、学会基础测 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能力总结知识点，归纳总结笔记良好的阅读能力，理解文字内容



学习方法

学习并讨论教材知识点整理并重组校内知识点探究知识关联体系熟悉制图分析过程探索物理模型搭建过程



知识内容

声、光、物质热学基础：温度与温标、热平衡

力学基础：二力平衡、牛顿第二定律电磁学基础：电路分析、电磁感应观察实验，绘制分析图，学习搭建物理模型



能力提升

理性顺畅的推理力归纳总结，整理知识体系善于观察，自主探索联系生活，构建物理模型习惯培养，提升物理学科素养



出班标准

初中物理体系完善，学会自主学习并总结，举一反三清晰使用物理学语言表达自身观点，探索新知





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