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挖掘物理学科中所包蕴的心理健康资源

1、物理学史的了解与分析—－学习毅力品质的形成。在新编物理教材第二册书中《电磁感应》一章中，主要学习“电磁感应现象”。这个现象是法拉第在实验室用了近十年的时间，通过坚持不懈的努力才发现的。法拉第的这一发现对今后人们的生活和生产都产生了巨大的影响。而在课堂教学中验证这个现象不过需要十分钟的时间。在这一节的教学中，学生不仅体会到了前人对我们乃至整个社会所做的巨大贡献，也充分认识到无论做什么事情，毅力都是一个必不可少的因素。假如当初法拉第做了几次试验之后，没有得到预想的结果就放弃了，那么我们至今还停留在没有“电”的世界中。

2、实验－－学生的观察力，稳 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 会背不会用的结果。因此在教学中必须重视理论的推导过程。例如：在推导“机械能守恒定律”时，先让学生创设一个物理情景，创设什么样的物理情景呢？学生就会想到前面学过的平抛运动、匀速圆周运动、自由落体运动等运动形式，其中自由落体运动属于比较简单且特殊的运动，因此就以此运动为例，物理情景创设以后，就应考虑用前面学过的那些物理表达式作为依据，依据确定后，拓展表达式，一步步推导最后得到新的物理式。在这个过程中，不是由老师自己独立完成，而是师生共同完成的。通过这样一个过程，学生从中体会到物理中严谨、科学的逻辑推理，从而使学生树立科学精神和科学态度，并形成认真、细致、耐心、踏实等良好的性格特征。

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