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一、研究工作总结报告

2015年2月我校积极申报参与洛阳市职业教育教学改革项目的研究，承担了《交互式电子白板优化中职语文课堂教学的方法研究》的任务，2015年5月此项目被列为2015年洛阳职业教育教学改革重点项目之后，课题组成员按照立项申请书中的课题研究计划学习相关的理论，明确了目标和任务，制定了课题研究方案，各项研究工作有序进行，经过近两年的努力已完成该课题的研究任务，现将研究工作总结如下：

（一）研究的主要过程和计划执行情况

2015年3月，课题申报成功后，组织课题组成员学习相关的理论，明确了目标和任务，制定了课题研究方案。

2015年4月至6月，实验教师积极开展交互式电子白板的课堂教学应用尝试， 摸索交互式电子白板优化中职语文课堂教学的方法研究。对实验教师开展运用信息技术的专业技能培训，以提高教师对信息技术的理解和运用能力、基于交互白板的教学设计能力和反思与评价能力为主。对课题研究进展情况进行一次调研指导，对实验教师在研究过程中出现的各种新问题、新情况，给与指导性意见或建议。了解交互式电子白板优在中职语文课堂教学应用的现状，了解白板在中职语文课堂教学中应用存在的问题等。

2015年7月至10月，课题组以学校进行国家职业教育改革发展示范校建设为契机，进一步围绕人才培养模式改革、课程体系建设及教学模式改革，并进行了调研。通过调查收集反馈信息，做好研究工作总结，提炼取得的研究成果，对研究中存在的问题进行分析。课题组依据评估结果对工作落后的课题成员提出限期整改意见

2015年11月至12月，对实验教师进行先进教学理念、整合、创新理论的培训， 使实验教师在专业理论层面得到提升， 使交互白板、信息技术真正地融合于语文课堂教学之中。这个阶段，主要是在课题在中期评估、 总结的的基础上，修订课题研究方案， 围绕基于交互白板环境下， 提高教师教学研究能力， 在构建高效课堂教学模式、 创新教学方法、 优化学习过程上开展深层次的应用研究工作，把学生的能力培养真正落到实处。

2016年1月-2016年2 月，主要在前两个研究阶段的基础上，在以学习为中心的教学重构方面，重点积累丰富的应用案例，不断提升研究的深度和质量，为形成丰富研究成果打好基础。在这一阶段，课题组成员在学校的大力支持下积极地把这种高效的教学模式和研究成果推广到学校，接受广大师生的意见和建议，不断地总结和完善课题研究方案。在日常的课堂教学研究过程中，始终把交互式电子白板和“信心课堂”的教学模式有效的结合起来，并始终贯穿研究始末，不断提高教师教学能力；不断的完善信心课堂教学模式、创新教学方法、优化学习过程、制定评价机制，把学生的能力培养真正落到实处。真正使学生学有所获，课堂教学简单高效。认真对前期研究零散成果进行提炼和总结，对课题试验的成果进行资料汇总，成果汇集，最终形成撰写课题研究报告和工作报告。

在全体课题组成员的共同努力下，课题组已按照立项申请书中的课题研究计划完成了该课题的各项目标任务，形成了一套较完整的、科学的、适合我们区域内农村职业教育实际的课程体系。

（二）研究成果解决的教学问题及方法

在全体课题组成员努力下，通过几个阶段的研究取得了优秀的成果：

1.研究利用交互式电子白板适合本校师生实际情况的有效课堂—— “自合课堂”，即以学生为主体，体现学生自主学习和小组合作学习为主的“项目引领 任务驱动”教学模式和“情景教学法”教学模式，并把这种模式推广到学校。

2.推出了“交互式电子白板优化中职语文课堂教学的方法研究”的示范课，制作优秀课例、案例等光碟与学校其他教师进行交流、总结、完善。

3.完成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 展。因此，该研究项目的课题切合实际，具有现实的实用价值和借鉴意义。

（五）成果的出版、发表情况等

1.课题组成员参与编写《Flash中文版动画制作》（郑州大学出版社CIP数据核字（2015）第199172号）并出版；

2.课题组成员参与编写《Ptotoshop图形图像处理》（郑州大学出版社CIP数据核字（2015）第199122号）并出版；

3.课题组成员在《求知导刊》：国内统一刊号：CN45－1393/N。2015年第7期发表论文：《课程实训初探》；

4.课题组成员所撰写论文《浅谈语文阅读教学中的研究性学习》在《读与写》（CN51-1650/G4）2016年第七期上发表；

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