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第4单元 表内乘法（一）

乘加 乘减

一、说教材

1、 教材所处地位及作用：

《乘加乘减》是人教版小学二年级第四章的内容，它是学生学习乘法的开始，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。学生在学习乘法的意义后，继续学习乘法口诀的延续。让学生建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，明确乘加、乘减试题的算理及计算方法。通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。

3、教学目标：

知识技能：使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

数学思考：让学生在具体情境中，了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。自主感受解决乘加、乘减的不同方法，明确算理．

问题解决：培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想．并能够正确地进行乘加或乘减的运算，

情感态度：培养学生初步的观察、想象、操作等能力．进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

4、教学重难点

教学重点：

让学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题，了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序并正确运算。

教学难点：

如何列出乘加、乘减算式

二、说学情

学生分析

学生在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 式？

加法算式：3＋3＋3＋2＝11

乘法算式：3×3＋2＝11

还能用其他数学信息来表达吗？并列式解决问题。

有4个旋转木马，每个旋转木马都有3个座位，最后一个旋转木马少坐了一人

加减法算式：3+3+3+3-1=11

乘减算式：4×3-1=11

教师小结:乘加、乘减是同一个问题的不同解决方法，此外乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。

巩固练习

（1）、看图填写合适的数和运算符号。

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（2）、算一算

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判断对错（学生上台进行快答）

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2×4-2=6 ?

4×5+6=26 ?

2×3-1=8 ?

3×4+2=13 ?

[设计意图] 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。同时运用信息技术增加趣味性，激发学生学习兴趣。

四、课堂总结

这节课你们都学会了哪些知识？（运用思维导图与学生一同梳理并总结知识。）

五、课后作业

日常生活中，还有哪些可以用乘加、乘减方式来解决的？

下节课来分享给同学。

【板书设计】：

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