《浪淘沙》说课稿
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师：今天我们要学习一首诗，这首诗的题目？预备读。
师：真好听。字字清晰，句句响亮了，就是读诗歌最最重要的法宝。来字字清晰，句句响亮。预备读。
师：真好。比刚才更加铿锵，铿锵啊，是读浪淘沙最重要的法宝。要读的铿锵。来，预备读。
师：真好。一读这个题目就知道。荣光国际六年级的孩子了不得。
浪淘沙，只要读过就知道。写的是什么景物？读过就知道，读过吗？
课前去读过吗？读过了，写的是哪里？
生：写的是黄河。
师：写的是黄河，有人读过吗？读过吗？写的是哪里？（黄河）
师：为什么刚才不举手，要勇于举手啊，课堂上就是你们出错的地方。
师：是的，浪淘沙写的是黄河，黄河什么样？可能听说过，可能看过。可能回味过。今天啊课堂上，带来一张图片，仔细看这张图片。仔细看哦。学过语文的孩子和一般的不一样。学过语文的孩子看见一张图片，一段视频。脑子里都会蹦出一些词儿，甚至一些句子。这是学过语文的，这叫有积淀。你的积淀在哪里？再来帮助你一下，带来一段短短的视频，感受一下什么是黄河。
师：好。一幅图片，一段视频。你的脑中，你的心中想起了关于黄河的这样的词汇和句子啊，现在。试着来一下。用一个词或者一句话，描述一下你视觉听觉感觉中的黄河，第一个字。（雄伟壮阔）
师：你看。不会用词，一用就是四个字的雄伟壮阔。
师：雄伟壮阔，黄河配得上这个词。
生：波涛汹涌
师：第二个词，波涛汹涌是个成语哦。最妙的是波涛汹涌这个成语。它的所有字的偏旁和这篇课文课题的偏旁一样，都是什么？
生：都是三点水的。
师：都是说水的。叫波涛汹涌。谢谢你提供的第二个词，我们的脑中又多了。来第三个词。句子也可以哦。
生：大漠孤烟直，长河落日圆。
师：我一说句子也可以，你马上诗句就出来了。大漠孤烟直，长河落日圆。里边有黄河吗？有黄河吗？大家觉得没黄河，你告诉大家黄河在哪里？
生：在长河落日圆中的长河就是黄河
师：：长河就是黄河，要长见识哟，在中国古代的诗作和文言里边。一般说到大江长河，就是指我们中国最大最长的。江就是什么江？河就是什么河？
师：你看，有文化的人。还有吗？让你想起什么词，什么句子，你说。
生：黄河远上白云间，一片孤城万某某。
师：你听过这个句子吗？背过这个句子吗？（背过）一起来背一背，预备背。
师：是啊，就是这么的雄伟，这么的壮观，这么的豪迈。都已经接接上什么了？接上什么了？（白云了）
师：白云了，接上天了，黄河远上白云间嘛，对吧？还有要说的吗？
生：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
师：你看。谁的句子啊，（李白）李白曾经说过，君不见……预备齐。
师：是的，所以黄河带给我们的感觉在中国人的文化里，在我们的印象里就是这样的雄伟。这样的豪迈。
师：而事实上。就像各位刚才所说到的那些词，比如说波涛汹涌，比如说雄伟壮丽，也像各位所读到的那些诗。你看，我也有一些诗，我们一起来读一读。预备，读。
师：你们熟悉的黄河。读。
师：你们说过的黄河。读。
师：还有你们感受过的黄河。读。
师：总之，在诗人的心里也好，在我们的感受里也好，黄河那就是什么样的？（雄伟豪迈）
师：没错。要把这样的黄河写出来，李白写了，李白在将进酒里写了。王之涣写了。今天我们学的是谁呀？（刘禹锡）
师：他也写了，他写了浪淘沙。请大家把课本打开。
师：请你捧起书，有滋有味的读一读。浪淘沙，至少投入三遍。你是六年级要读诗，应该有一定的基础。读起来要好听，怎么读？
师：准备好吗？把书捧好。开始吧，自己读自己的。
师：我非常喜欢，也欣赏你的姿态。读完之后，端正的坐正来示意我，这是非常好的学习习惯。
师：来听一听，三遍读完了。课前也读过，到底读的怎么样。一首小诗谁来读？
师：好，你先来。
生：浪淘沙其一，唐，刘禹锡……
师：真是读的不错。哪里不错，你坐在他旁边，你来说说看。
生：我觉得他读的很有味道，就能读出了黄河它那种汹涌的感觉。
师：哇塞。你这个感受能力一般人比不上。我没感受到我比你离他更近。
师：说点真的啊，男孩子你坐他旁边，你觉得他读的好在哪里啊？他读的诗句特别有上下的起伏感。而且还读出了那个黄河的雄伟豪迈。
师：你们都很会点评啊。我能听出来的，站在他旁边很真实的感受。第一，人家读诗的时候，就像他说的，有那么一点，上下起伏。这个上下起伏怎么来的，你来读读一二两句。
师：你看。人家把七个字的古诗。怎么分开来念的？怎么分开来念的？（九曲黄河万某某）
师：你看你听出来了吗？哎，你看七个字的古诗，九曲黄河，万某某的这个就读的有味道，诗歌就是这么读出来的。第二个比较好的，人家等到最后两句的时候，如今直上银河去。你注意听他最后一句来，如今直上银河去，读。（同到牵牛织女家）
师：读到最后的时候，三个字怎么样的？（他适当的放缓了速度。）
师：适当的放缓速度，一字一顿就告诉你同到牵牛织女家。我诗读完了。是不是这个味道啊？你如果没有这样的一字一顿放缓速度，人家在那里伸着脖子听。
师：对吧？这样的读诗，叫会读诗。当然。能够把九曲的曲读准确。我刚才听了咱们这个班已经不成问题了。
师：一个小问题。比较着急。如今直上银河去的时候，读这个如。
还不够准确。好吧，哎，来，谁在接着读？
生：浪淘沙其一，唐，刘禹锡，九曲黄河万某某。
浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
师：你看读的不仅正确，而且节奏很清晰，有味道。会这样读吗？会这样读吗？
师：一起来读，预备读。
师：嗯，都能读的正确，读的流利，读的有节奏。但是很可惜。
师：刚才你们读课题的那个浪淘沙的那个铿锵没有了。尤其这个男孩子读这首诗的时候。力气不够。饭要多吃一点。有力气这种诗才能读好他，谁能有力气的读一读。一听铿锵，有力，雄伟。知道我为什么找你吗？
生：浪淘沙其一，唐，刘禹锡。九曲黄河万某某浪淘风簸自天涯。如今直直上银河去，同到牵牛织女家。
师：你看。这叫会读。我给你提个小小的建议啊，你如果第一句的时候，九曲黄河不要让他万某某下来，你得读九曲黄河万某某。味道会更好。来。（九曲黄河万某某。浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家）
师：嗯，这叫贵族诗，这叫铿锵，这叫雄伟。
师：明白吗？学着他的样子读，要有点气势，要把你看到的黄河，感受到的黄河的样子拿出来。九曲黄河万某某。来浪淘沙其一，一起读。
师：读诗啊要读的真正的身如其人，要读的真正的如临其境，如闻其声，如见其人。当然你还得钻到诗歌里边，去理解诗歌的意思。但是各位，以你们这个班的水平；以你们六年级的积累，这首诗的理解啊。真可以用四个字来说明白如画。再用四个字来说，易如反掌。来，琢磨琢磨这四句话，用自己的话来描述一下诗歌四句到底说什么呢？知道了就举手示意我。课文中只有一个注释。就是因为相信你们六年级的能力，你可以自言自语一番。
师：能说吗？谁来给大家说一说这首诗四句说的是什么？
师：来。好嘞，来，先听听你的。（生说）
师：诗歌啊，美就美在它的每一个字、每一个词都蕴含着味道。你在用自己的话对诗歌做出解释的时候，还是要遵循着，比如说九曲，你可以用我们现代的词汇去代替九曲，说明这黄河怎么样。
师：哎对，一样，你看人家就会用用现代词汇去代替它，弯弯曲曲、蜿蜒、曲折都可以。
生：蜿蜒曲折的黄河一直流向一直留向远方。
师：嗯。万某某到哪里去了？
师：来，你刚才看到黄河的样子了，黄河里边，说明河水里边带着什么？
师：对呀。来，第一句。
生：蜿蜒曲折的黄河带走了万里的黄沙。
师：你看多好，就用自己的话，有的可以用现代词汇去代替，有的可以自己来补充。比如说带走了万里的黄沙，这就是用现代的词汇来代替和补充。第二句，浪潮风波自天涯，哪一位来？（激烈的浪和剧烈的风自天涯而来）
师：就这个意思啊，激烈的浪啊，强烈的风自天涯而来。正因为有这样的风、这样的浪，黄河才显得雄伟、豪迈，对不对？第三句，太简单了。（就是这个黄河如此的雄伟壮阔，如今已经高过了天际）
师：想象很合理，说得不准确。如今直上银河系，就是我现在沿着黄河到哪里去了，到哪里去了？
师：因为我们说了吗？（黄河远上）那沿着黄河可以到哪里去？（到银河去）到银河系可以看见什么？（到银河上去可以看到牵牛和织女的家乡）是看到吗？（到达）
师：对啊，一起来到牵牛、织女的家。所以你看用现代词汇代替或者自己补充，就可以把一首诗说明白。自己自言自语地说一说，蜿蜒曲折的黄河夹带着万里的黄沙，自己说。
师：是的。古诗没什么难的。啊，是我们根子里的文学，没什么难的，跟你自己的生活一接触、一补充，就能理解它。带着我们的理解一起来读浪淘沙，读得铿锵有力。预备读。
师：能读懂吗？当然能理解，当然能读懂。因为明白如画，因为易如反掌。当然诗歌的学习除了读懂还不够，我们还得把它积累在我们的身边、我们的脑。对不对？就像以后我们再说到黄河的时候，不止说到了黄河远上白云间，不止说到了君不见黄河之水天上来，我们还能说到浪淘沙，对不对？靠什么？靠积累，浪淘沙四句而已，而且刚才也理解了，也读了那么多遍了。六年级，我问一问，我问一问，能读吗？能不能读？（能）我请第一位哪一位来读。哪一位来读？谁来读。
师：嗯读的不仅正确、流利、铿锵有力，而且那么的准确，能不能读，谁读？
师：你，我就不评价了，我没资格评价你。能不能读，谁还能读。
师：读的正确，第三句尤其读得好，但是第一句和第二句有点泄气，要氧气。
师：好，能不能读都能读啊。看着大屏幕一起读。
师：都能读啊，都能读啊。那我要抽一下了，我一组抽一位，哪一位举手最快，我抽哪位？好，那男孩很有自信啊。来，请你读一读大屏幕上的浪淘沙。
师：读得好难啊，能读吗？好，第二组哪一位？好，你这块。
师：也是会读的，已经记在心里了。第三组哪一个好，这男孩最快。
来，请你看的大屏幕都。
师：知道这什么书体吗？知道这是什么书体吗？
生：我觉得可能是草书，因为它的这种字比较凤舞龙翔哟。
师：你看有文化的人。是吧，行跑奔放，凤舞龙翔，哎，这个是厉害的。所以知其然还知其所以然就了不起了。都能读。啊，居然连这样的草书行书都能够读得出来。我相信真的已经记在心里了。现在我们拿起课本一起再来读。
师：好，浪淘沙读到这里，意思也理解了，也读明白了。是不是可以说浪淘沙我们已经读懂了。
师：啊。有人认同，有人不认同，想知道刘禹锡怎么说吗？
师：刘禹锡看我们读到现在。他说。你不懂我啊，我不怪你。你若懂我该有多好。他的意思是我们读懂了吗？读懂了吗？
师：咱们必须来读懂它，对吧？不能白白来这一走，对不对？浪淘沙到底有什么难懂的意思，我们都明白了。接着我们往下看。
师：刘禹锡的浪淘沙，总共前后四句。前两句和后两句我们都能感受到。与一些其他的黄河的诗作一样。现在老师把他们呈现在同。一张ppt上。我们一起来读。
师：我们会发现，写黄河，只要一写到黄河这些诗人的语言啊，这些诗句啊都写的那么的……（豪迈，宏伟壮阔）
师：对了，你看。只要一起到黄河。们的语言啊就显得那么的。
师：我用刚才小姑娘的一个词叫宏伟壮阔。仔细琢磨这四句诗句。
这四句诗句的语言，你发现？他们能写的那么宏伟壮阔，把黄河的景象写出来是依靠什么？这诗句当中，语言当中有什么特点？有一个说一个。发现什么秘密？
师：只要这么一写。黄河就显得很宏伟，很壮阔。
生：都是用一个事物来衬托出黄河的宏伟壮阔。
师：都是用一个事物，比如。
师：而且你发现没有。海啊，大漠啊，万某某啊，他写的这些景物来衬托黄河的这些景物都都怎么样？
师：豪迈对的，所以你要表现一个豪迈的事物，你要有其他东西去衬托这个衬托的东西也必须什么？
师：否则，一片孤城，一座山。
师：所以呢这是他发现的第一个秘密。这不是一般人啊，这是很厉害的人才能发现第二个秘密。
师：要写出这种豪迈，这种壮观，除了要找这种豪迈壮观的事物来衬托，还需要？（他们都运用了夸张的修辞手法）。
师：哪里有夸张一片孤城，万某某，万某某这里是虚指，也就是指很多很高的意思。
师：哟。你看他发现了。有时候要用到很大的数字来夸张，来虚指。比如说一片孤城，万某某。再比如说。用虚指。
师：对了，你看就要用到这样的虚指一片孤城，万某某。再比如说。
师：哎，这也能写豪迈，要写出豪迈的感觉啊，诗歌当中必然有这样虚指的数字。而且都是大的数字。
师：这是第二个秘密发现哦，原来黄河是这么写的豪迈。第三个秘密。
生：我发现上面的四句诗中，其中有三句都写了黄河水。直入云际。
师：也就是说。要把黄河写的宏伟壮阔。（要联想到天）
师：嗯，这既是我们实际观察到的。刚才你们视频也看到，黄河远远远远的真的和天连在一起，更重要的要把观察到的写出来。哇，他真的和天，你看，黄河之水，黄河远上。浪淘风波……
师：那还能不雄伟壮阔吗？所以要写诗句当中要写的宏伟，要写的壮阔，这个语言必须有三点。这荣光国际六年级的孩子研究出来的。第一。它所衬托的景物有什么？（豪迈）第二，他要用到一些大的数字来虚指夸张，对不对？第三。它跟什么？（连接在一起）
师：那望湖楼下水如天，人家觉得XX也很大，当然没黄河大啊。但是这种大的感觉就是因为他跟天连在了一起是吧？哎呦，你们学诗句真是学的妙，来一起带着这样的体会。我们来读一读，这时候的读，我相信你们能够明白要读成什么样了吧。预备读。
师：听你们读到现在，我们再来读一读，琢磨琢磨。课文诗歌当中浪淘沙，前后有四句是吧，前两句和后两句，现在我们感受到了前两句当中那种豪迈的气息。琢磨琢磨联系这后两句，看看前两句和后两句有什么不同的地方。你可以快速的批注几个关键词在诗歌的旁边。前两句和后两句有什么不同？速度快。
师：厉害。有一点发现也绝不嫌你少啊。我们来听听看第一位，前两句和后两句有什么不同，来你的体会。（我觉得前两句是作者他看到的，后两句是他想象出来的）
师：你看，厉害吧。这叫会研究。一首诗歌四句出来。哦，原来前两句是直接描写看到的景象，那是描写，后两句是自己的什么。
师：想象和联想这两个词，如果你没有做，你赶紧做出来。前两句是描写，后两句是想象。
师：这是第一个发现。第二个发现。
生：是正面描写，后两句是侧面描写。
师：前两句正面描写描写什么？（直接描写黄河的雄伟壮观。）那么后两句侧面描写描写什么。
生：后面两句突出了长河十分长。
生：后面两句用银河和牵牛织女家，衬托了黄河的豪迈，和他与天连在一起，表现出他的大。
师：这是你们的体会。前两句是直接的描写，后两句是侧面的衬托，这是你们发现的第二个。前两句和后两句的区别。原来我们写东西的时候，既要有正面的描写。还要有侧面的。侧面的什么？（衬托）
师：很好，还有吗？已经发现了两处了。
师：啊，前两句是正面描写，后两句是侧侧面衬托啊，前两句是描写，后两句是想象。还有吗？
师：哇，诗歌读到这里。刘禹锡又要说了。刘禹锡说你不懂我，我不怪你。你若懂我该有多好。懂了吗？没懂，没懂没办法。有些东西啊，
不知道我们没法真正的了解诗歌，所以老师知道诗歌能够理解到这一层已经很了不起了。
师：但是。如果我们能了解一下这个写诗的人，他的生平事故，我们对这前两句和后两句会有更加深刻的感受。快速的读一读，自己读。
刘禹锡出生于书香世家，从小就有远大的政治抱负,希望能重现唐朝繁荣。他性格刚毅，主张并实践革断，不幸失败后的二十三年里一直遭遇贬官。但他却始终坚守理想,从未妥协。他的诗作也有豪猛之气，世称“诗豪”。
师：不能只读哦，边读要边想。刚才那个问题哦，来再给第二段资料快速的读。
据《博物志》记载，汊武帝曾派张骞(qian)出使大夏。寻找黄河的源头。张骞走了一个多月，终于在黄河的源头银河，见到了织女和牛郎，看到两人过着幸福的生活。
师：你如果这两段读过了都明白了。你再回头来看诗歌的前两句和后两句，除了他是描写和想象，正面和侧面，你还发现前两句和后两句什么秘密？
师：你联系着他的生平。联系着牵牛织女家的出处。你会有新的发现。
师：来。听听你的。
生：我觉得前两句他写的是唐朝以前的繁华，后两句他通过写前两句写出了刘禹锡，他他特别想恢复唐朝以前的繁荣。
师：希望他像黄河一样。永远那么波涛汹涌，是这意思吗？算是你一个个性化的解读。
生：我觉得这两句都以一种积极乐观的语态来表明了他对面对世事不沉沦，积极乐观的一种心态嗯。
师：事事不沉沦，积极乐观，是因为生平不顺。是因为生命坎坷，对吧？哪里有生命坎坷，你从思绪当中哪几个字上得到了生命的坎坷。你说一个博。一个脖还有什么生命的坎坷，还有什么。还有哪个还有哪个曲？对了，不止一曲呀，是几曲呀？那是最大的曲了。生命很坎坷，生活很不顺，但是我依然心怀乐观，因为如今直上银河去。那天牛织女家就是什么样的生活？
师：是的。
师：现实有那样的坎坷，有那样的不平，有那样的委屈，但是我依然心存希望。因为如今直上银河去……
师：你看。刘禹锡要笑。他说你们读懂我。我写诗啊可不是随便写的，既有文学手法上的描写和想象，正面和侧面，也有我自己表达的情意。尽管我身处不公，命运坎坷，但是我始终满怀希望。所以这正印证了。我们的一句话。其实表面上写的九曲黄河写的浪涛风波。写的牵牛织女家说的不是这些，说的是谁呀？
生：说的是刘禹锡，他自己。
师：所以叫一切景某某。
师：哦，这句话没听过，叫一切景某某皆情语。写的是风景，表达的是什么？
师：这种情感用我们刚才感受到的一个词来讲。他始终怀着一种什么样的情感。
师：好，就用你们这个词。积极乐观。
师：这是我们从这首诗中读到的。这是一个积极乐观的刘禹锡。对吧？
师：我们能从诗歌中感觉到。再来读浪淘沙，预备。
师：我们读浪淘沙，我们读到了他的景象、读到了他的语言、读到了他的情感，我们应该能够向刘禹锡交一份满意的答卷了吧。
师：可是刘禹锡说：告诉你，不懂我，我不怪你，你若懂我，该有多好。为什么呢？
师：因为中国的诗歌啊不是讲景象的、不是讲语言的、不是讲情感的，你知道中国的诗歌是讲什么的吗？讲什么的吗？（志向）
师：好，三个字很简单。讲什么的？
师：我们能从这首诗歌当中读到诗人怎样的志向、怎样的思想。
（奋发向上）
师：就像你这个形象一样
生：我觉得他肯定是说要唐朝文武百官、那些读书人都都能恢复大唐以前的荣耀。
师：处江湖之远则忧其君，居庙堂之高则忧其民。
生：不忘初心
师：哟哇塞。你是中队长是不是？这个好讲政治。但个没错，你真没说错。
师：刘禹锡的一生他就是个不忘初心的一生，所以这才是他的志向啊。嗯，我很愿意把这个女孩子的这四个词写到这里。
师：从他读书开始到考进士、当官这一路来，乃至他被发配的二十三年里、被贬官的二十三年里，一直都没有忘记自己的初心，就是为了让让自己能够奉献于大唐盛世，能够让唐朝恢复到以前的繁荣，这叫不忘初心。人家是一辈子哦。所以他说你要真读懂我，你得读懂我的志向，我的志向是什么？
师：好，所以不忘初心的刘禹锡啊，自然跟别人不一样，为了让你们真正能够感受到他的不一样，请看。
师：我这里出现了一首诗，也是刘禹锡的哦。前句如果按照你对刘禹锡的了解，自古逢秋悲寂廖，后边半句应该是？
①满目凄凉怜幽草 ②我言秋日胜春朝 ③垂首肠袢难逍遥
师：来，不要跃跃欲试，胆子大一点，拿着话筒，你觉得应该是哪一句？
师：读一读这第二句。我言春日胜春朝。
师：读得清楚明白，我言秋日胜春朝。
师：我来读前一句，你来读后一句好不好？
师：你有点意思的。自古逢秋悲寂寥……
师：这么铿锵。她说，这是第二句，你同意吗？凭什么说理由？你说。生：因为这后面一句我言春日，我言秋日胜春朝，描写了也是也是说他的志气。
师：嗯，什么样的自己？自发向上，嗯，你看那么满目凄凉怜幽草呢？生：前面老师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 完整？
沉舟侧畔 ，病树前头 。-----刘禹锡
莫道 ，为霞 -----刘禹锡
①千帆过 ②桑榆晚 ③尚满天 ④万某某
师：要说的像刘禹锡哟，第一句。
生：沉舟侧畔千帆过，病树前头万某某
师：你为什么是觉得是这样？
生：因为在前面讲到过刘禹锡，刘禹锡，他在被发配的23年里并没有忘记他的初心，要更加的坚强不屈，这就是病树前头万某某。
师：来，第二句，男孩儿。莫道桑榆晚，为霞尚满天上。
师：不要以为夕XX下，阳光已经照到桑树XX那里了，阳光已经差不多了。可是？（可是霞光还在，撒满整个天空），
师：老骥伏枥，志在千里。不要以为我老了就不行了，我老了依然不忘初心。唉，哇噻，刘禹锡，到现在为止，听了你们这样对他浪淘沙的解读。她说荣光国际六年级的孩子。
师：真是厉害。善哉，善哉。好读，给刘禹锡听，我们了解理解的浪淘沙，浪淘沙其一，刘禹锡，如果能被的，就把书放下，预备读：
师：以后你就知道一首诗，它肯定有……也有……，也有……，也有……，而浪淘沙的景象是……语言是……情感是……志向是……
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