5搭石（简）教案
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5搭石
教学目标：
1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
教学重难点：
重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
难点：结合具体事例写出人物的特点。
课前准备：ppt课件
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、谈话引入
2、 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
快速自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，把握主要内容。
（一）学习第一自然段，了解搭石。
1、指名读第一自然段。
你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？（出示句子）
2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。
一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？
3、指导有感情地朗读第一自然段。
4、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？
（二）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。
1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？（搭石，构成了家乡的一道风景。）
默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
3、指导读：
（1）同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——
刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读——
小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——一道风景
（2）一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？
（3）那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢你们再读读， 哪个词语打动了你？
理解：“理所当然”
“伏”字，结构在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征，弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，我们的祖先就这样造了“伏”字。
师生合作演示情境：问答引读：到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？
小结：透过这个“伏”字，你看出了什么？ 敬老
你们的这份美好情感也是——家乡的一道风景
透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？
小结：就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的——一道风景，也联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
四、作业设计
1、摘抄文中你喜欢的句子。
2、结合具体事例写一写身边令你感动的事。
板书：
搭石
一道风景 为他人着想
摆搭石 修搭石 走搭石
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