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1、某生，男，14岁，八年级学生，成绩优异，善于表现自己，爱参加校、班组织的各项活动。他又是家中的独子，两代人围着一个孩子转，再加上这孩子天资聪颖，家人更是溺爱。在学校，老师器重他，同学崇拜他。长久下来，他养成了一种自高自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人。 渐渐地同学们都不理他，导致他性格古怪，易某某，经常无故地大发脾气。你认为应当如何引导他？

孩子既然学习成绩好，老师就继续表扬，让他成为大家学习的榜样。在这一过程中，老师多给他与同学合作学习的机会，慢慢学会将自己的学习经验与他人分享，在分享的过程中找到成就感和快乐感。其间，老师可以适当引导和点拨，帮助他领悟到:学会分享，为自己着想的同时也多为别人想一想，我们可以成长得更快乐:学会分享，温暖了他人的同时，也温暖了自己:学会分享，我们可以拥有更多的朋友。当孩子通过自己的实践，领悟到了自我的成长离不开他人和集体。我想:孩子会慢慢的学会在心里装着他人，理解他人，体谅他人的。

2、高创造力的学生有许多不受老师欢迎的人格特征：高度独立、倔强、情绪外庐、精力过剩，这都可能成为给老师带来麻烦的源泉，因此，通常情况下，高创造性学生总受到压抑。作为教师如何区分学生是高创造性还是故意捣乱，如何保护高创造性的学生？

3、毛某是我校一位七年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

请你对此案例进行分析,并帮助她克服自卑心理，走出这个阴影.

首先是树立信心，利用课余时间有意无意的找他闲谈，拉近感情，然后当他有所提高进步时及时表扬，让他在集体里做一些力所能及的事情，增加他的信心。

心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以，可以和他的父母一起分析孩子在校的表现及原因，与他们交流，反馈情景，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，提议家长选择适当的教育方式，在家里给他提供表现自我的机会。

4、课间，小红伤心地告诉班主任和同学，爸爸给她买的一支钢笔不见了。同学们听了纷纷提出：搜查书包，准能查出是谁偷了。针对这件事，班主任应该怎样处理呢？

答:该情境中出现的偷窃事件，班主任老师必须要重视。不管作案者是有意的，还是无意的，都关乎一个人的道德品质和良好习惯的养成，所以这事件也是一个教育学生正确的道德价值观的契机。面对这种事件，应该尤其谨慎，不要过于自信地相信自己的经验和直觉，更不能盲目地给孩子贴标签。

如何处理，我觉得首先要做的是针对这一事件，在班里举行一次“自己的东西保管好，别人的东西我不要”的主题讨论会，间接帮助孩子树立“拒偷窃、保安全、做真人”的价值观念。这样做的目的，一是让那些经常丢东西的孩子学会保管自己的物品，以防无意中丢失东西，或给他人制造偷拿的机会，这在孩子当中经常发生;其二，给确实偷窃他人物品的孩子以教育，让他认识到自己行为的错误和严重性，并感受到集体的期待:改正错误，下次不再触犯，仍然是好孩子。如果自己没有公开承认错误的勇气，那就让它成为自己成长的一个秘密，让这个秘密激励自己做一个诚实的人、遵纪守法的人。

5、新学期开始，你班转来一位因为打架等原因转学的学生。这位学生一到班就表现非常差，上课说话，不完成作业。你准备怎样对他进行教育 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 喜欢的老师是不像老师的老师”这句话，你怎样理解？

自我认为,这句话应该没说完整,应该是不像现在的老师的老师.现在的老师太古板,或者是不愿意和学生真心相对,害怕有损老师威严.随着时代的进步,学生对老师的要求也就渐渐多了,新时代的师生关系应该是民主的平等的,老师的工作已不只是传授知识了,只有人格才能影响人格,只有情感才能唤醒情感.不像老师的老师,指的是能和学生打成一片,以心交心的：而不是往日那种高高在上的.那样的老师就是学生最喜欢的老师啦

10、九年级学生王某，因学习基础差产生厌学心理，顶撞老师，不听家长管理。现在晚上上网，白天在教师睡觉，不听课也不做作业。如果你是他的班主任，如何处理这件事？

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