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《桥》学情分析报告

学情分析是以学生为中心的教学理念的具体落实。利用信息技术手段分析学情，了解学生的学习水平和学习状态在学习过程中形成的学习习惯和学习方法。分析学生的学习兴趣，根据学生的实际需要，设计有效的教学程序，优化教学过程，做到因材施教，促进学生的全面提高。《桥》是部编版六年级语文上册第12课，是一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员“把生的希望让给别人，把死的危险留给自己”的光辉形象。本课所面对的学生是六年级学生，他们已经具备一定的朗读能力，语言感悟的能力，学生对抓住重点词句理解文章内容的方法较为熟练。对于本课结构巧妙的设置悬念的故事，充分调动了学生的阅读主动性和积极性。而且学生已经多次学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中，设计以下谈话主题：看到“桥”这个字，你会想到什么样的桥，把你收集的图片展示给大家。再看这个“桥”，你还能想到什么。了解对“桥”的理解及学生的学情。

第四部，使用课堂观察记录法。利用播放含有桥的视频片段和利于烘托情境的背景音乐，让学生感受情势的危急，在自然的课堂情境下，记录学生个体的言语和行为，感悟水猛、人慌、桥窄以及老支书的光辉形象。进而判断学生在实际教学过程中学习习惯、学习方式、思维特点等，进而设计符合特定学生的思维路径。

第五步，使用作业反馈法。利用问卷星设计学生作业分析对照表，将学生每次的学习情况记录在表中，进行量化的对比分析，发现学生变化趋势，确定需要指导的重点问题，为下一步的有效教学提供准确的信息。

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