论新时代思想政治理论课的改革创新

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一、守正与创新的关系

1.1 坚守本正要求,用好基础条件

新时代思想政治理论课改革创新,首先需要坚守本正要求。作为中国特色社会主义教育的重要组成部分,思想政治理论课必须始终紧密围绕党的路线方针政策,传承和发扬马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等重要理论,坚守正确的政治方向和价值取向。

同时,改革创新也需要用好基础条件。政治教育资源的充分利用是思想政治理论课改革创新的基础。要加强师资队伍建设,提高教师的政治理论素养和教学水平;要优化教育教学环境,建设先进的教学设施和平台;要加强教材建设,编写符合新时代要求的思想政治理论教材;要充分利用现代信息技术手段,提高教学效果和互动性。

1.2 积极推动创新,落实立德树人根本任务

守正与创新并不矛盾,相反,只有在创新中守正,才能更好地落实立德树人根本任务。新时代思想政治理论课改革创新,需要积极推动创新,不断更新教学内容和方法,提高教学质量和效果。

首先,应推进多元化教学方法的创新。传统的课堂讲授方式已经无法满足学生的需求,需要采用多种形式的教学方法,如小组讨论、案例分析、角色扮演等,激发学生的学习兴趣和参与度。

其次,要注重思想政治理论课与实际生活的结合。通过引入实际案例和问题,使学生能够将理论知识与实际问题相结合,增强思辨能力和解决问题的能力。

此外,还要加强与社会实践的结合,通过实地考察、社会实践等方式,让学生亲身感受社会的变化和发展,从而更好地理解和把握理论知识。

总之,积极推进思想政治理论课改革创新,守正与创新要相互结合,既要坚守本正要求、用好基础条件,又要积极推动创新、落实立德树人根本任务。只有这样,才能够真正写好中国特色社会主义教育时代新篇章,实现教育的良性发展和学生的全面发展。二、主导与主体的关系

2.1 充分发挥教师的主导作用

在新时代思想政治理论课的改革创新中,教师的主导作用至关重要。教师是课堂的主导者和引领者,他们承担着传授知识、培养学生思想品德和引导学生发展的重要责任。因此,要充分发挥教师的主导作用,需要加强教师队伍建设,提高教师的理论水平和教育教学能力。

首先,要加强教师队伍建设。建设一支高素质的教师队伍是推进思想政治理论课改革创新的基础。要加强师资培训,提高教师的理论修养和教育教学水平。通过培训和学习,使教师不断更新知识,增强自身的综合素质和专业能力,以更好地履行教育教学任务。

其次,要提高教师的理论水平。教师必须具备扎实的理论基础,才能够将思想政治理论课教学质量提升到一个新的水平。教师应该深入学习党的路线方针政策和理论知识,不断提高自己的政治素养和理论水平,才能更好地引领学生。

2.2 有效激发学生的主体性

学生是思想政治理论课学习的主体,他们的主体性要得到有效的激发和发展。要充分尊重学生的主体地位,激发他们的学习兴趣和积极性,使他们成为思想政治理论课学习的积极参与者和创造者。

首先,要营造良好的学习氛围。为了激发学生的主体性,教师要创造一个积极向上、鼓励思考和表达的学习环境。在课堂上,教师要注重培养学生的独立思考能力和创新精神,鼓励学生提出自己的观点和见解,促进他们的全面发展。

其次,要注重启发式教育。启发式教育是激发学生主体性的有效方法。教师应该引导学生积极思考问题,培养他们的批判性思维和创新能力。通过提问、讨论、辩论等形式,激发学生的思维活力和创造力,使他们在思想政治理论课学习中能够主动参与和表达。

三、形式与内涵的关系

3.1 坚持形式创新与内涵建设的有机统一

在推进思想政治理论课改革创新过程中,形式创新和内涵建设是密不可分的,二者必须有机统一,相互促进。形式创新是为了更好地传递教育内容和培养学生的思想政治素养,而内涵建设则是以丰富的内容来充实形式,使其更加有意义和生动。

首先,形式创新是改革创新的重要手段。在新时代,学生接受信息的方式和习惯发生了巨大变化,传统的教学模式已经无法满足学生的需求。因此,我们需要通过形式创新来激发学生的兴趣和积极性,提高教学的针对性和实效性。例如,可以运用现代化的教学技术,如多媒体、互联网等,将教学内容生动化、形象化,吸引学生的注意力,让他们更主动地参与学习。同时,还可以组织一些与思想政治理论课相关的实践活动,如社会调研、实地考察等,让学生亲身体验和感受社会主义核心价值观的实际影响。

其次,内涵建设是形式创新的内在要求。形式的创新必须建立在内涵的丰富之上,否则就会流于形式主义。只有丰富的内涵才能给形式注入更多的内容和灵魂,使其更加生动有趣、具有深远意义。在思想政治理论课的内涵建设中,应注重培养学生的理论素养和思想品质,使他们能够正确理解和把握中国特色社会主义的基本原理,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。同时,还要注重培养学生的创新精神和实践能力,使他们能够灵活运用所学的理论知识解决实际问题,为社会发展和进步作出贡献。

3.2 推进有“根”和“魂”的形式创新和生动内涵建设

在进行形式创新和内涵建设时,我们要注重思想政治理论课的“根”和“魂”。即在形式创新中保持对传统文化的传承和对社会主义核心价值观的坚守,同时在内涵建设中注重思想政治理论课的生动性和深入性。

首先,形式创新要有“根”。中国拥有悠久的文化传统,这是我们进行形式创新的宝贵资源。在思想政治理论课的形式创新中,可以借鉴古人的智慧和经验,将传统文化元素融入到教学中,使学生对传统文化有更深入的了解和体验。例如,可以通过课堂讲解、诗词鉴赏等方式,让学生感受到传统文化的魅力和内涵,增强对国家文化自信的认同和自豪感。

其次,内涵建设要有“魂”。思想政治理论课的内涵建设不能只停留于理论知识的传授,更要注重培养学生的思想品质和道德修养。在课程中要注重培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神,使他们具有正确的价值观和健康的人格。同时,还要注重培养学生的批判思维和综合能力,使他们能够辨别真伪、善恶,主动思考和独立判断,不被各种错误思潮和不良风气所影响。

四、学段与全程的关系

4.1 做好课程衔接,统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设

在新时代,学段与全程的关系显得尤为重要。为了更好地贯彻立德树人根本任务,我们需要在各个学段中推进思想政治理论课的改革创新,并实现不同学段之间的衔接与协同发展。

首先,我们需要在课程设置上做好衔接,确保学生在从小学到中学再到大学的过程中,思想政治理论课的内容能够有序地延续与深化。要根据学生的年龄特点和认知水平,合理规划课程内容,确保教学内容在不同学段之间的连贯性和渐进性。同时,要注重培养学生的兴趣和思考能力,让他们在学习中不断积累、逐步提高。

其次,我们要统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设。在课程设计上,要紧密结合学生的实际需求和社会发展需要,确保思想政治理论课贴近学生生活、贴近社会实际。要注重培养学生的思辨能力和创新精神,引导他们主动思考和独立判断。同时,要注重教学方法的创新和改进,充分利用现代教育技术手段,提高教学效果和学生的参与度。

此外,我们还要加强各级学校之间的合作与协同。要建立起学校间的交流机制和资源共享机制,推动大中小学之间的教师培训和教学资源的共享。通过定期的交流研讨会和教学观摩活动,加强不同学校之间的互动与学习,促进教师的专业成长和教学水平的提高。同时,要鼓励学校之间的合作创新,共同开展研究项目和教学实践,为思想政治理论课的改革创新提供更强大的支持。

五、主力与合力的关系

5.1 避免思想政治理论课的“单曲独奏”

在新时代的思想政治理论课改革创新中,我们要避免思想政治理论课的“单曲独奏”,实现各类课程与思想政治理论课的协同发力。思想政治理论课作为一门重要课程,具有独特的教育功能和价值,但也不能孤立于其他学科之外。在课程设置和教学实施中,我们要注重思想政治理论课与其他学科课程的衔接与融合。

首先,我们应该加强跨学科的合作。思想政治理论课与其他学科之间存在着密切的关联,可以通过与语文、历史、地理等学科的合作开展交叉学习,促进知识的整合和交流。例如,在语文课上,可以引入一些经典文学作品,通过文学作品的阅读和分析,引导学生深入思考国家的历史和文化,培养他们的爱国情怀和文化自信。

其次,我们应该加强学科间的互动。思想政治理论课与其他学科之间应该形成有机的互动关系,通过相互借鉴和补充,提高学生的综合素养和能力。例如,在历史课上,可以结合思想政治理论课的内容,讲授中国共产党的光辉历程和伟大成就,帮助学生深入了解党的历史和党的建设,增强他们的党性观念和党员意识。

5.2 实现各类课程与思想政治理论课的协同发力,共同办好思想政治理论课

思想政治理论课作为一门综合性课程,应该与其他学科课程形成合力,共同办好思想政治理论课。在课程设置和教学实施中,我们应该注重各类课程与思想政治理论课的协同发力。

首先,我们应该加强教师的培训和专业化建设。教师是思想政治理论课教学的主力军,他们应该具备扎实的学科知识和教育教学能力。因此,我们应该加强对教师的培训,提高他们的教育教学水平,使他们能够更好地教授思想政治理论课,培养学生的思想道德素养和创新能力。

其次,我们应该加强学校组织和管理。学校是思想政治理论课教学的重要场所,学校应该建立健全相应的组织机构和管理制度,加强对思想政治理论课的教学管理和监督,确保教学质量和效果。同时,学校还应该积极创造良好的教育环境和氛围,激发学生对思想政治理论课的兴趣和热爱,提高他们的学习积极性和主动性。

最后,我们应该加强家庭与学校的合作。家庭是孩子成长的重要环境,家长在孩子的思想政治教育中起着重要的作用。因此,学校应该与家长进行密切的沟通和合作,共同关注学生的思想政治学习情况,共同努力培养学生的爱国情怀和社会责任感。

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