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重庆市义务教育1—6年级英语学科

课堂教学基本要求

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，根据教育部颁布的《义务教育英语课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)和《**_*关于调整普通中小学课程计划的通知》(渝教基〔2012〕21号)要求，加强我市小学英语学科教学管理，全面提升我市小学英语学科教育质量，特制定本要求。

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，既承担着培养学生基本英语素养和思维能力的任务，又承担着提高学生综合人文素养的任务。小学英课堂教学要从培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面入手，发展学生英语学科核心素养。

一、制定教学计划

第一条　认真研读课标、教材、教师教学用书

认真研读《课标》。小学英语学科应以《课标》作为教学的基本纲领和行为指南。教师必须深入理解义务教育阶段英语课程性质、课程基本理念和课程设计思路，全面掌握英语课程总目标、分级目标和分级标准的具体描述，熟知课标提出的课程实施建议。

认真研读教材。英语教材是英语课程资源的核心部分。教师必须整体研读所用教材，熟悉每一册教材之间的话题关联、知识交集和内容衔接，理解教材各板块的功能，领会教材中每一份语言材料的编写意图，建构出整套教材系统完整的知识、能力、文化体系。

认真研读教师教学用书。教师教学用书是教材编写者对教材的系统解读，是教学的重要参考资料。教师应通过研读，充分理解教材编写依据、编写思路、编排特点，了解指导用书提出的课时建议、教学方法建议、评价建议，精准把握单元教学目标与课时目标。

第二条　注重学情分析

学情分析要面向全体学生，关注层次差异和个体差异。学情分析应从三个方面展开：一是整体分析学生的年龄特征与心理特点；二是从学校和学生家庭所处地域，分析学习环境存在的共性、利弊因素；三是分析不同层次学生的认知水平、学习能力、语言能力，注重典型个例分析，以便在教学中采取有针对性的学习指导策略。

第三条　规范学期教学计划

根据课标、教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。学期教学计划的基本内容应包括：学情分析、学期教学目标、学期教学重难点、学期教学进度规划、学期教学建议、学期评价建议等几个主要方面。

学期教学计划不可泛泛而谈，要立足于课程目标，着眼于学期目标，各板块内容要充分体现本册教材、本班学生的实情，做到内容完整，语言精炼，逻辑严密，可操作性强，行文达意充分体现课标的理念与要求，指向学生英语学科核心素养的发展。

二、撰写教学方案

第四条　撰写单元教学方案

单元内容分析。教师应从话题和语言两个方面，对单元教学内容进行横向与纵向分析。横向分析首先要理清本单元教学内容与其他单元之间存在的关联性，其次要从单元内部入手，分析教学内容的设计与布局意图。纵向分析主要从不同年级、不同册别的单元主题入手，分析本单元与其他年级或册别的之间话题关联、知识交集和内容衔接。

单元目标确定。教师应根据单元教学内容，结合学情，立足于英语学科核心素养梳理单元教学价值，拟定单元教学目标。教师应参照课程目标分级标准的具体描述，以“学生能……”的话语体系，从语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度对单元教学目标进行表述。教学目标的表述必须做到具体精准，简明扼要，具有可操作性和可检测性。

单元教学主要方式。教师应根据单元话题提炼出单元学习主题，并结合单元内容编排和学生学情，设计一条紧扣单元学习主题的、贯穿单元首尾的情境主线。各板块教学内容围绕该主线以不同课型逐一展开，让学生在连贯的语言情境中建立知识关联，在循序渐进的学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 下，教师应根据作业完成情况适量安排弥补性教学或作业。

五、开展教学反思

第十五条　强化独立反思

在完成课堂教学后，教师应当根据个人感受和学生反馈的学习效果，及时反思，归纳总结当堂课在教学设计、实施方面的亮点、收获，剖析存在的问题，思考后续改进措施。教学反思应当形成文字材料，体裁包括教学后记、日志、随笔、案例等。

第十六条　优化合作研究

学校应鼓励教师积极开展多种形式的同伴合作研究，并为教师提供合作研究的线上、线下平台，建立完善的研究评价制度。倡导教师积极融入团队，形成团队合力开展深入持久的教学研究，研究的主题应与教学常态工作相结合，研究的目标应着眼于解决教学实际问题，提升英语学科教学质量。

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