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角色游戏中幼儿社会交往分析的案例研修

——以“玲珑小镇超市角色游戏”为例

一、案例背景

“玲珑小镇角色游戏”是我园的专用活动室游戏，目的是满足幼儿模仿成人世界的愿望，培养幼儿的社会交往能力和积极的情感表达。在玲珑小镇角色游戏中幼儿运用已有的生活经验，通过扮演爸爸妈妈、宝宝、医生、售货员、老板等角色，模拟并创造与之角色相应行为的主题式自主性游戏。将生活融入游戏，将游戏回归于生活。在“真情境”、“真游戏”中不断促进幼儿良好品行的发展。 在一次玲珑小镇游戏时，只见糖糖和萱萱将***间，接着她们拿来了很多超市的物品成列在桌子上。雯雯吆喝着：“大家快来买东西咯。”我走过去问她：“老板，这个多少钱？”雯雯犹豫了一会儿说：“等下，我们先商量一下。”没过一会，就看见雯雯和糖糖在制作价格牌了，她们一个剪一个写，萱萱负责将标签拿来放置在物品前面。很快，小顾客一个接着一个的来了。在捕捉到孩子们的角色意识后，我们基于大班幼儿的年龄特点及发展需要，并以此为载体，探究如何发展我班幼儿现阶段的社会交往能力，以便更好地开展角色游戏。

二、研修ing

（一）玲珑小镇角色游戏中引发幼儿社会发展前期分析

教师支持：关注幼儿在游戏中的社会交往行为，以便进行材料支持、观察指导及经验链接。

游戏需求：扮演超市售货员角色的幼儿发现只是将买卖货品，并不能在超市中像一个真正的售货员有流动性。

生活经验：幼儿在生活中去过超市，并有过在超市或商店购物的经验。

实录

描述：玲珑小镇游戏开始啦，哲哲、佳芸、恬恬、小麦进入了第一块区域，他们的区域中有一张桌子、两个四层柜以及几个收银台。恬恬说：“我们开超市吧。”紧接着，小麦拿来了小推车，恬恬搬来了一箱蔬菜水果模型，哲哲端来了一些瓶瓶罐罐，他们开始有条不紊的将商品摆在货架上。恬恬手中拿着一些孩子们提前制作好的标价签，跪在蔬菜水果箱子前，仔细研究着标价签上的文字，时不时摸摸后脑勺，第一张标签价看了看又放了回去拿出了第二张、第三张继续查看。哲哲和XX金拿来了超市里的购物篮和购物车，各自选择了一个角落放置。佳芸在四层柜上摆放着一批标价签，嘴里默默说着：“这应该是零食区的。”说着将标价签放到了第二层柜子上。这时元元走来看了看佳芸手上的标价签，说：“这里画了很多商品，我们把它剪下来放吧，不然顾客们看不出哪个是哪个了。”佳芸点点头，她们俩来到了书写台进行操作。过了许久，孩子们终于将商品和标价签摆放完毕。佳芸说：“我们开始游戏吧，我要当收银员。”恬恬说：“那我当售货员。”“我也要当售货员。”小麦边说边搬来了椅子坐在桌子旁。雯雯对着另外几个女孩子说：“那我们就当小顾客吧，哲哲你呢。”哲哲没说话。佳芸说：“你当运货员，把超市的商品从材料区运来。”哲哲貌似觉得这个工作还挺不错的，笑着点点头。

超市角色游戏拉开了帷幕，三位女孩子背着斜挎包，推着小车来到了超市内进行采购。元元采购了一件物品，将纸币交给了售货员小麦，售货员恬恬马上推着小麦说：“快，去给包某某。”小麦在推搡下将钱拿给了收银员包某某。小顾客雯雯在超市四下挑选，经过一个矮柜时问：“老板，这个多少钱啊？”售货员恬恬和小麦一起听到了，恬恬再次推着小麦说：“小麦，你去管一下。”小麦再次在推搡下离开椅子去处理问题。XX金在选购结束后，拎着购物篮来到了收银处，佳芸将她篮子中的商品一一扫码，然后告知她价格并收钱。雯雯在小麦的帮助下也成功挑选好商品，她拿出了第一张纸币放在了购物篮中，小麦将其拿出给佳芸，雯雯马上上前拿回纸币并说：“你别这样，等一下。”雯雯将四张五元纸币放在了购物篮中前去收银处结账。此时 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 表达自己的想法。  3. 成长了教师的“专业黄金梯” 通过本次角色游戏的观摩、实施、讨论与推进，教师从中了解到在游戏中，要仔细观察幼儿的游戏，善于抓住发展幼儿经验的契机。在充分尊重幼儿自主权的同时，并进行持续的观察与追踪的策略，帮助幼儿梳理了生活经验、提升了前书写核心经验的发展，帮助教师提升准确观察、解读幼儿在自主游戏中的前书写核心经验学习与发展的能力，进一步理清对儿童语言领域学习与发展核心经验的认识，既要尊重并支持幼儿的“真游戏”，又要学会考察儿童在游戏中的语言学习与发展情况，努力实现幼儿园课程的“游戏化”实施，更好地帮助幼儿实现在游戏中的快乐学习与智慧发展。

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