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C3创新解决问题的方法作业1——案例分享

在小学语文教学中，我经常运用多媒体技术创设教学情境，丰富教学内容的呈现方式，为学生搭建互动交流的学习平台，激活学生的学习兴趣，破解学生学习的难点，激活学生的思维想象，使语文课堂教学变得更清晰、更活泼、更有效。

下面，我将以部编版五年级语文下册第二单元第一课的《草船借箭》为例，谈谈运用多媒体技术辅助语文课堂的点滴认识。

草船借箭的过程中,船的路线设计最为巧妙。它不但帮诸葛亮赢得了箭,还赢得了宝责的时间,最大程度的体现了诸葛亮的“神机炒算”。不过, 在“探究诸葛亮借箭船队航行线路”时,“两军方位和船掉头”成为教学的难点。因为学生没有立体感知能力也最难理解。此时,我请学生找出文中描写借箭的句子。并在多媒体上出示相关句子。

接着，再引导学生理解重点语句中关键 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 演示放在了最后,这种有梯度的设计,让学生犹如爬山,循序渐进地了解难点突破难点。

在小学语文阅读教学过程中,老师时常遇到一些重点、难点的问题,仅仅依托重点词句难以让学生深刻理解,此时应当恰当运用多媒体技术进行教学。多媒体技术可以把抽象的文字符号所蕴含的形象、揭示的内涵转换成可以欣赏的画面来有效化解教学中的重难点,帮助学生加深对文本的理解,从提高阅读的教学效率。

总之，巧妙地教学设计，加上多媒体技术手段的助力，能够让学生在学习的过程中更好地培养思维能力。只要我们能在教学中抓住文本与课外资源存在的重点进行巧妙拓展，利用多媒体有效整合，就可以创设出直观生动的活动场景,剌激学生的多种感官,激发学生的兴趣,使学生萌发求知欲、表现欲,促进学生主动参与学习活动,语文课堂就会变得立体丰富，鲜活而充满生命力。

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