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《给教师的一百条建议》读后感张某某全书的基本框架结构及条目全书分上下两篇，上篇50条建议，主要论述教师怎样对学生进行教育；下篇50条建议，主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。

书中每一个条目谈一个问题，计100个条目，每个条目都既有生动的案例，又有精辟的理论分析。作者简介瓦·阿·苏霍姆林某某（1918—1970），前苏联教育实践家与教育理论家，“个性全面和谐发展教育理论”的创立者与实践者，被誉为“教育思想泰斗”。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦***函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷某某（也译作帕夫雷某某）中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教***通讯院士。1968年起任苏联教***通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

《给教师的建议》主要思想内容对学生与学习过程进行研究；

对教材与教材过程进行研究；

对教师素养和教师专业成长进行研究；

对教育环境与家庭教育进行研究。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的教师读这本书会有不同的收获。我在读完这本书后，有如下的体会：一、教师要有爱教育根植于某某。尊重学生热爱学生是教育的前提，也是老师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他，这是老师对待学生的宗旨。书中提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”所以我们应给学生以微笑， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 才是真正的以人为本，真正的对学生的尊重。尊重学生，不仅要尊重不同学生需要、发展的差异，还要尊重学生作为一个人的尊严。这主要表现为两点：一是维护学生的自尊，采用科学的，人性化的评价学生方式，让每一个学生都得到最大化的发展，这一点各种论述很多在这就不再赘述。在这里，我想结合这本书中的观点重点谈一谈第二点，让学生有自由的精神生活。学校作为高尚的道德和文明的策源地，如果没有集体的丰富而多方面的精神生活，那是不可思议的；而个性——每个学生都有自己独特的个性，如果没有丰富的精神生活，那也是不可思议的。苏霍姆林某某告诉我们：“如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外，什么别的东西也没有，如果智力生活只局限在学习的圈子里而缺乏创造性的劳动，那么学校对一个人来训就会变成毫无吸引力的，阴郁沉闷的地方，而学习就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事情。只有在学校里充满生机蓬勃的多方面的精神生活的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做作的事情。”所以，我们不应该把儿童的天性扼杀在无休止的学业和训诫中，而是要德智体美劳全面发展，培养兴趣，爱上学习。《给教师的一百条建议》这本书像一面镜子，真诚地表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，充满了善意,，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学。教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我们知道的东西又太少了，我们只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。谢谢大家[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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