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《只有一个地球》教案

【教材分析】

《只有一个地球》是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明，脉络清晰；采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了关于地球的诸多知识；文中还多处运用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

【学情分析】

学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文，已经具备了一定的阅读说明文的能力，绝大多数同学熟练掌握了常用的说明方法及其作用，对说明文的结构及语言特点也都有所了解。对于“环境保护”这一类的主题，学生在社会宣传、校内活动、科学课以及课外阅读中都有比较广泛的接触，所以学生在课文内容和主题的理解方面较为容易，在理解体会“结论是如何一步步得出的”这一论证方法上有点难度，需要教师的指导。

【教学目标】

【知识与技能】

1．掌握本课的生字、词语。

2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3．能说出课文表达了怎样的观点，作者是怎样一步步说明这个观点的。

4．结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

【过程与方法】

1．通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。

2．抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。

【情感、态度与价值观】

懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。

【教学重、难点】

重点：了解课文的主要内容，明白人类的生存“只有一个地球”的道理，增强环保意识。

难点：把握文章的主要观点，体会课文是如何一步步得出“保护地球”这一结论的。

【教学准备】

教师：搜集有关地球的图片及介绍性文字。

学生：预习生字新词。

【课时安排】 2课时

第一课时

【课时目标】

1．掌握本课的生字、词语。

2．默读课文，理清课文脉络，了解课文内容。

3．理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。

【重、难点】

重点

1．掌握本课的生字、词语。

2．理清课文脉络，整体上感知课文内容。

难点：理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。

【教学过程】

一、谜语导入，揭示课题

1．同学们，有一个谜语：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”你们能猜到谜底是什么吗？(板书：地球)

2．面对人类的家园——地球，我们应该如何保护它呢？今天我们就一起学习这篇课文《只有一个地球》，从中寻找答案吧！

二、初读课文，检测预习

1．学生自由朗读课文，画出生字新词。

2．教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。

(1)出示生字，学生交流读音，教师正音。

(2)教师指导书写汉字。

裹：“果”要写得小一些、扁一些。

慷：最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。

基：撇、捺要舒展，包住下面的“土”。

(3)出示词语卡，学生朗读，并借助工具书理解意思。

三、再读课文，整体感知

1．带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？(出示自读提示)

(1)抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。

(2)组成四人学习小组，小组内交流讨论。

2．全班合作解疑。

文章主要是从四个方面来介绍地球的：

(1)地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”

(2)地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”

(3)地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”

(4)地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球—— 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 希望　 指望 　愿望

4.想到月球去居住，（　　）是好的，但不可能实现。

5.我们（　　）大家都能够重视保护环境。

6.他这件事没做好，想得到表扬是没（　　）了。

二、指出各句的说明方法，填序号。

　　 A．举例子　B．打比方　C．作比较　D．列数字

1.在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（　　）

2.地球是一个半径约为6400千米的星球。（　　）

3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（　　）

4.科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（　　）

【板书设计】

只有一个地球

美丽壮观、和蔼可亲、渺小

资源有限，生态灾难

无处可去，精心保护

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