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《中东》第二课时

一、教学目标

1．通过对中东水资源匮乏原因以及对生活、生产影响的探究，理解水资源匮乏是导致中东地区局势紧张的原因之一。

2．通过浏览图片以及分析资料，了解中东多元的文化特点和复杂的宗教关系，理解宗教文化差异是导致中东不安定的因素之一；通过对中东衣、食、住、行的特点与自然环境之间的关系的合作探究，理解自然环境对人类活动的影响，培养学生的合作意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点

水资源缺乏的原因扣文化特点

三、教学策略

中东地区是世界上的热点地区，导致其成为热点地区的原因有很多，信息量大。制作多媒体课件整合这些信息，并进行有序地展示，为学生地理思维的发展搭建信息平台，以问题引路，在教师引领下，对地理图表、地理资料等信息进行观察、分析、归纳。通过学生自主学习、合作探究，理解石油资源和水资源对中东地区生产和生活的影响，关注并思考世界和平、解决国际争端、人类可持续发展等重大问题。设计学生平等交流、合作探究等活动，旨在体现以学生为本的教学理念。

四、教学过程

活动一：匮乏的水资源

教师布置任务

1．PPT展示图片、漫画和文字材料。思考：有人说“在中东地区，水比油贵”，对吗？你能说明为什么水比油贵吗？

材料一

材料二

在世界第一石油大国沙特阿拉伯，一升91号汽油的价格约合0.12美元，而一升瓶装饮用水的价格高达约0.40美元。在中东人口最多的国家埃及，一升90号汽油的价格约合0.33美元，而一升矿泉水的价格约为0.34美元。在海湾石油大国阿拉伯联合酋长国，一升汽油售价约0.45美元，几乎与水同价。 你可能觉得上述这些数字很离谱，但“水比油贵”就是中东地区的特色。

2．PPT提供中东气候分布图及麦地那的气候资料，找到中东地区主要的气候类型并分析其特点。

3．PPT展示沙特阿拉伯的位置，分析其地表水资源的特点。思考：沙特阿拉伯应该如何解决水资源短缺问题？请提出你的建议。(提示：从开源和节流两个方面进行思考。)

4．PPT提供中东的水资源和中东人口分布图，说一说中东的河流在利用上有何特点？中东人口与河流的分布有何关系？这种关系及多国共用河水的情况会引发什么问题？

5．拓展阅读：阿以水资源之争

几次中东战争之后，阿拉伯国家不仅失去了土地，还有更有宝贵的水资源。为此，阿以之间进行了殊死的斗争。巴勒斯坦在约旦河西岸被占领土上开采水的行动遭到禁止，这使巴勒斯坦人更加感觉到收复失地对于自己的重要性。而戈兰高地之所以长期成为叙以谈判的焦点，与其丰富的水资源不无关系。以巴情报研究中心主任杰逊·巴斯金某某：“归还戈兰高地是一个棘手的问题，因为那里提供了以色列的饮用水。而让叙利亚放弃对戈兰高地水源的权利也是不可能的。”

学生完成下列任务

1．学生从PPT展示的材料中感受中东水资源的匮乏。

2．根据PPT中提供的中东气候类型图和麦加气候资料进行分析，明确中东主要的气候类型包括热带沙漠气候和亚热带沙漠气候，麦加的气候特点是全年炎热干旱。

3．根据PPT展示的沙特阿拉伯地表河流概况，可知沙特阿拉伯地表没有一条常年流淌的河流，通过PPT提示可知，整个阿拉伯半岛上也没有一条常年流淌的河流，位于阿拉伯半岛上的七个国家被称为“无流国”。根据提示思考，可以通过淡化海水来扩大淡水的来源(开源)；通过PPT链接查看沙特阿拉伯的海水淡化工程，还有利用高效节水技术提高农业生产的例子，体会淡水资源的开源与节流。

4．根据中东的水资源图可知，中东河湖淡水资源的利用特点是多国共用，结合人口分布图可知，人口沿水源分布，从而理解水资源对人类生存的重要性，仅有的一些水资源，各 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 草的生长，可以发展畜牧业，乳肉是其主要食材。

设计意图：能够说明地理环境对中东人们生活的影响，通过探究中东人们的生活与自然环境之间的关系，培养学生利用地理知识思考问题的习惯，帮助学生树立人与自然协调发展的观念。学生在小组合作中锻炼了组织、协调、沟通、分享与合作的能力。

课堂小结

本节课我们共同学习了世界热点地区──中东。通过学习，我们不仅知道了中东之所以成为世界热点地区，是“三洲五海之地”重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、复杂的宗教文化、背后大国的博弈等因素综合影响的结果，还通过探求自然环境对中东文化现象的影响，加深了对自然地理要素与人文要素之间关系的理解，增强了地理思维的能力。

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