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大一班心理问题交流记录

一幼儿基本问题

逸逸刚进幼儿园时，经常会和其他孩子发生冲突，跟据老师观察，大都是他的言行举止粗暴造成的。例如，在与同伴的游戏过程中，他会蛮横无理的争抢玩具。在排队拿水果时将同伴推拉，或故意让别人摔跤。更让老师和家长头痛的是孩子有较强的攻击性行为。有一次，自主游戏--玩积木搭火车轨道，洛溪手比较灵活搭得很快，其他的小朋友都喜欢听他的指挥逸逸一个人站在看，过一会儿走过了一声不响一脚把火车轨道踢断了，然后若无其事的走开了:又有一次集体做手指操时，他把领座的小男孩推倒在地下，用一只手摁着同伴的头另一只手的手使劲得拍打，老师发现立即制止后，过一会他又差点故伎重演，被

反复教育后才停止该危险行为。

二、家长基本情况

大班男孩逸逸7岁， 该幼儿-父母工作繁忙，很少有时间能教育管教孩子。孩子的教育管教工作都由奶奶负责，奶奶年级大，对待孩子的方式比较简单粗暴。犯错就大声责骂。孩子比较成熟，处事会看大人的眼色，对同伴没有耐心，不太友善。孩子在与别的同伴交往时，比较自我，为了 达到目的经常出现攻击性行为。

三、辅导过程

(一)第一阶段:与家庭建立紧密联系，营造温馨港湾

家庭环境对幼儿的健康成长至关重要，家庭成员的行为习惯，教育理念等都直接影响着幼儿良好性格的养成，如阳光乐观思维方式的形成等，可以说和谐的家庭环境能够给予幼儿正的航向和十足的动力。因而，对予进行科学有效的性格辅导和心理干预了解其家庭环境，与每位家庭成员进行积极有效的互动形成教育引导幼儿的家园合力是极其必要的。

1多次深入家庭访谈，全面了解家庭情况

每个家庭的具体情况都有不同。因而，我多次深入家庭进行访谈在对逸逸家庭环境家庭成员有了进一步了解的基础上更详细了解了孩子在家里的具体行为表现，为对逸逸进行有效辅导提供了比较客观全面的教育方案，尤其是与家长建立了比较亲密的互动，在对孩子进行行为辅导和心理干预方面达成了一致

2传授科学育儿常识，提高家长育儿能力

在多次访谈中，逐渐获得了家长的大力支持，因为没有一个父母不希望自己的孩子好。通过孩子奶奶我获得了他爸爸妈妈的微信号和QQ号，从幼儿教育需要的角度对其父母进行了如何正确引导教育孩子的传授方法父母与子女沟通的技巧和方法告知他 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 和他一起熟悉儿歌，注意朗诵的肢体语言等，从而使其在积极参与班级事务的过程中增强自信心，寻找归属感，感悟自己是被人需要的，尤其是作为纪律维护员，增强了逸逸的规矩意识，知道了对人大吼大叫是不对的，要与小朋友们友好相处

2亲子互动活动，表达心中挚爱

利用班级亲子活动，提前与家长沟通，孩子的爸爸妈妈奶奶全部一起参加了多项亲子互动互动，尤其是他们一家进行了《我爱我的家》歌曲表演，在温情的歌声中，他们之间的亲情也得到了升华。逸逸也明白了虽然爸爸妈妈不和自己生活在一起，但对自己的爱与别的父母是一样的。看到爸爸妈妈在其他家长面前夸赞自己，孩子也生成了强烈的家庭荣誉感，活动后悄悄对我说:"爸爸妈妈最爱我了，我要好好表现，给爸爸妈妈争光呢!”浓浓的亲情已经成为了努力向上的强大的动力。

3同伴评价活动，感受集体温暖

为了使逸逸了解到大家对他积极转变的肯定，让其感受到集体的温暖，我专门组织了"你的XX我知道!”幼儿互评活动。在对逸逸进行评价时大家都对他 进行了夸赞。洛溪说:“逸逸你的优点我知道，你现在不再欺负我了!”;楠楠说:"逸逸，你的优点我知道，你总是喜欢帮助我，谢谢你!”;雅洁说:“逸逸你的优点我知道，你现在特别讲卫生!”……在大家的点评中，我看到了逸逸男子汉的羞涩活动结束后，他趴在我的怀里悄悄的哭了，我知道这是幸福快乐的泪水。其实，没有谁想做离群之鸟，只是不懂得与他人友好相处的方法

辅导的主要成效

1、首先，奶奶大大增加了陪伴逸逸的时间，她说:“我的年岁越来越大了，能陪伴逸逸的日子不多了，就好好陪着孩子成长吧”，老人家现在格外珍视这弥足珍贵的祖孙情。其次逸逸爸爸妈妈的关系也缓和了很多，他们现在已经成为了彼此的朋友不再互相抱怨了而是商量好共同抚育好孩子，更是约定好每个月至少要一起与孩子见面两次以上。同时，他们与逸逸的沟通也变得更加顺畅了。

2、幼儿快乐成长

现在的逸逸已经成为了班级的小明星了，和小朋友们总能快乐的互动，玩成一片，也越来越爱学习了，个性更加阳光乐观了，得到了老师和同学们的一致好评，成为了家长口中“别人家的好孩子”。

3教师提升素养

在对逸逸进行辅导的过程中，我掌握了引导教育单亲家庭幼儿的良好方法和

有效经验，提升了我的职业素养。比如，明白了良好的家园互动是教育幼儿的基

础，爱和培养是呵护幼儿的关键，润物无无声的教育方法是基本原则等。

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