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(一)审题指导训练的内容进行作文命题的审题指导训练,在审题内容方面,通常要帮助学生根据题目辨析出以下四个方面的内容。

1、明确写作范围

就是根据题目的文字信息了解其所要求的内容范围,从题目中看出主题包含多少材料,能区分出命题属“宽题”还是“窄题”。例如《坚强》和《地震后的感想》这两个作文题目,前一个题目的写作范围较宽,可以写“5.12”地震以后的坚强,也可写遭遇冰雪灾害后的坚强,还可以写日常生活中完成自我超越的坚强;后一个题目的写作范围则有了明显的限定,它要求学生只能选择与地震有关事件来写作。在辨明了题目所需材料的范围大小后,还要确定文章应该写什么,例如写人、记事还是状物,是写一人一事还是写多人多事,才不至于文不对题、离谱走调。

2、把握写作重点

就是能够从题目中领会作文是否需要表现一定的思想。《坚强》这个题目要求作文有明确的主题思想:就是在作文中要表现出人在遭遇意外事件时所表现出的“坚固有力,不可动摇或摧毁。”《地震后的感想》这个题目在确定了选择与地震有关的事件范围后,则可以自由选择作文的主题思想,例如可以写地震后的坚强,也可以写地震后的关爱,还可以写地震后的救援……其他一些题目也是同样的道理。例如《星期天》和《有意义的星期天》这两个题目,《星期天》没有明确的主题思想要求,学生需要自己确定作文的主题,例如“有意义的星期天”、“繁忙的星期天”、“快乐的星期天”等;《有意义的星期天》则必须在作文中表现出星期天的价值和作用。

3、选准写作文体

就是能够从题目中揣摩文章需要采用什么体裁,是选择常用文体还是文学作品文体。在常用文体中有记叙文、说明文、议论文;在文学作品文体中有诗歌、散文、小说、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 析出作文命题在上述四个方面的内容。

比较审题训练,是为了找出类似题目间的差异与特点,从而帮助学生在精确分化题目的基础上把握题目的中心与选材的范围,避免宽题窄写或窄题宽写的不足,同时培养学生精细审题的习惯。例如《难忘的瞬间》、《难忘的日子》、《难忘的一件事》这三个题目,就需要通过比较寻找其各自的中心词“瞬间”、“日子”、“一件事”之间的细微差异。比较审题训练的教学要点是增减对比,即运用增减因素的方法,将宽题与窄题进行比较,将窄题变宽,或将宽题变窄,形成系列,从而审准作文题目。例如《雨》这个题目,可以窄化为《潇潇春雨》、《久旱甘霖》、《百年不遇的暴风雨》。前文中关于《坚强》和《地震后的感想》两个题目的分解,就是一种比较审题的方式。分析审题训练,在于指导学生分析题目的语言成分,弄清题目含义,找到题眼。题眼是题目的关键词,它反映了题目的主要意思。例如《逆境·顺境·成某某》,其题眼应该是“成某某”,因为题目中的三个要素间的关系如图1所示:图1“逆境”和“顺境”是人们生活中的两种环境,与“成某某”有重要联系,但不是决定因素,人的主观意志与毅力才是决定因素,因此,可以确定三者的关系为偏正关系,逆境和顺境都是成某某的重要条件,但是一个人最终能否成某某,关键还在人的意志与毅力。因而这个题目应该围绕能否成某某和怎样成某某这一中心来论述。分析审题训练的教学法要点是虚实转换,即帮助学生寻找题目各要素间的相互联系,实现虚写到实写的转换。例如《树木·森林·气候》这个题目,其作文中心应当重点阐述环境保护的问题;而《小草》这个题目,其作文中心应当从小草的精神来挖掘,可以转换为《小草赞》、《小草的烦恼》或《小草的心愿》来选材构思。

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