部编版小学语文五年级下册教学设计习作：他（）了
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部编版小学语文五年级下册教学设计
习作：他______了
教学目标
1.把题目补充完整。
2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
3.从多个角度写一个人当时的样子。
4.修改习作。
教学重难点
1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
2.从多个角度写一个人当时的样子。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
板块一 补充题目，明确要求
1.在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我感动，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。这次习作是一个半命题作文：他______了。板书习作题目。（板书：他______了）
2.首先我们要确定谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻。（课件出示熟悉的人有哪些）
让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。（课件出示陌生的人有哪些）
3.想一想这个人到底是谁。四人小组讨论交流：谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？（学生自由讨论）
4.全班交流汇报。（指导学生说）
5.把题目补充完整。
课件出示：
“他感动了”“他生气了”“他伤心了”“他兴奋了”……
6.回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？这是一篇写事的作文。
课件出示：
写一件事的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
最重要的是把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言和 心理活动。一波三折，写好事情的起伏。
记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。
要写出事情的深意和新意。
教师引导：所谓深意，就是不能停留在事情的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真情。所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见的材料大放异彩。
7.写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他感动了”这个题目，“感动”就是习作的文某某，那么选的材料一定是他因某件事而感动的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。
课件出示：
要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。
四人小组讨论交流：你根据题目选择写一件什么事情？（每小组选一个说得最好的代表）
8.全班交流汇报。（小组代表上台交流自己要写的一件事情，其他同学相机提出意见或建议）
【设计意图】这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。打开学生回忆的闸门，开拓学生思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。
板块二 例文引路，学习方法
1.写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
2.读读下面这个片段，注意作者是怎样把这个人当时的样子写具体的。
课件出示：
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
指名学生读，再全班齐某某。
3.作者是怎样把这个人当时的样子写具体的？（对人物神态、语言、动作的描写）
4.教师小结：把这个人当时的样子写具体就要抓住这个人的动作、语言、神态。
5.怎样才能抓住人物的动作、语言、神 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生安静地修改自己的习作。（学生自由修改，老师个别指导）
2.四人小组内互读互改，提出修改建议。
3.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
4.全班展示修改满意的佳作，请小作者自己上台朗读习作。
5.习作改完了，说说你对改好的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。（学生畅所欲言）
6.学生将修改满意后的习作誊写在作文本上。
7.教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复朗读，反复对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才能成为精品。
【设计意图】引导学生多次修改习作，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高的目的。
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