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15.自相矛盾

课题

自相矛盾

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?



教学

目标

1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

7.能用自己的话讲述这个故事。



教学

重点

理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。



教学

难点

理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。



教具

准备

课件



教学设计

设计意图



导入

（5 ）分钟

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，或是其他寓言历史故事。

2.引导交流：说说自己了解的寓言故事。（《揠苗助长》《守株待兔》等。）

3.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。（板书课题：自相矛盾）学生齐读课题。



交流寓言，导入课题，激发学习兴趣。

引导学生了解什么是寓言的基础上，告诉学生学习寓言的方法。



新课

教学

（30 ）分钟

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。

四、指导朗读

1．【出示课件】

楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。

2.学生练习朗读。

3.小组学生互读互听，互相评议。

4.教师范读。

5.指名多个学生朗读，师生评议。



指导学生掌握朗读节奏，为更好地朗读和理解课文奠定了基础。



课堂小结及拓展延伸（2）分钟

?五、课堂总结，布置背诵【出示课件】

1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。

2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。





课堂小结及拓展延伸

（?3?）分钟

四、课堂总结，布置作业

1.这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。

在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

2.作业：搜集并阅读更多的寓言故事，和同学互相交流。









教学反思





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