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课题

17、快乐的舞蹈家——改善动画效果



教学背景分析



教学内容：

《改善动画效果》是义务教育信息技术教科书第三册第三单元《程序设计小能手》中的一课。在Scratch编程创作过程中，角色形状的变化可以通过改变造型来实现，同时也可以通过颜色特效模块 和角色大小增加来实现。《快乐的舞蹈家》这节课以设计角色的舞姿为切入点，引入特效模块的应用，培养学生在编程创作过程中，学会一种通过反复尝试寻找到最佳效果的科学发现过程的思维方式。根据建构主义理论，学习就是使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构的过程。在本课教学中，教师通过自己的演示和师生的共同探讨，让学生逐步明白把自己观察到的动作匹配成相关的命令，并根据自己的观察不断调整旋转的方向、幅度，最终转化成角色脚本。

学生情况：

对颜色特效的应用学生在前几节课的创作中有过体会和应用，但其他特效的应用还没有进行专门的探究尝试。把观察到的动作转化为程序语言是一个较难的思维建构构成，学生这方面经验还比较少，因此需要教师在学习过程中及时发现问题，引导学生探究。



 教学目标



知识与技能：

1．通过通过探究能理解范例中女孩扭腰动作的脚本设计过程和命令参数调试方法。

2．初步理解角色初始化的脚本设计的意义，学会使用“清除所有特效”命令完成程序的循环。

3．发挥想象，自主尝试运用颜色特效模块中各种特效增加舞台背景色彩灯光变化和舞蹈演员舞姿变化。

过程与方法：

1、在尝试设计角色单个舞蹈动作和系列舞蹈动作的过程中，明白小循环和大循环组成的嵌套程序结构原理。

2、在自助尝试设计新的舞姿脚本和舞台变化脚本的过程中，明白程序设计需要不断的尝试、调整、实验，学会通过反复尝试寻找到最佳效果的科学发现过程的思维方式。

情感态度与价值观：

1、通过单个舞蹈动作脚本设计并累积成系列动作脚本，明白Scratch中搭积木式的程序设计思路，从而知道成功是靠一步一步的积累而成的道理。

2、通过不断发挥想象和尝试探究，使用更多的特效模块使舞蹈动作更加精彩。培养学生敢于想象，勇于探究的思维品质。



教学重难点及教学方式



教学重点：本课重点要学习的是Scratch中重复执行
和外观特效中的增加旋转
以及
等待命令的搭配使用，设计角色舞姿的脚本。通过教师的演示和师生的共同探讨，让学生逐步明白增加旋转的方向、幅度，并转化成角色脚本。

教学难点：分析解构舞蹈演员的舞蹈动作，并把动作的方向、幅度用程序语言进行描述。

教学方式：利用知识迁移的方法帮助学生把现实中对动作流程的分析转化成程序语言脚本，由单个动作脚本逐步累加设计出复杂的程序脚本，使学生理解程序设计中搭积木式的设计思想。



教学过程



一、播放范例，激情引趣

1、播放范例，启发思考

瞧！一个女孩穿着漂亮的衣服，在动感音乐《江南style》的伴奏下，不断变换着各种精彩的舞姿。课堂上通过老师一边说作品的表演情景，一边向学生暗示着本节课要学习和创作内容。

同学们在观看过程中注意观察：小女孩都做了哪些舞蹈动作？

2、复习旧知，自主完成

学生利用所学知识从素材库中直接选择并 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 给自己觉得好的作品，同学间互相学习，互相赞赏，从中体验成功的快乐。

组内评出的优秀作品在全班进行展示，师生对作品进行点评。

教师总结：同学们，只要我们勇于探索，不断尝试，也可以设计出又酷又炫的程序。当然，在设计脚本的过程中要遵循循序渐进的规律和坚持不断优化的过程，才能取得成功。

2、扩展实践

最后教师展示由自己照片制作的角色表演的舞蹈范例三，引导学生课下创作。可以利用前边学过的图像处理软件PHOTOIMPACT，把自己的照片制作成不同造型的角色，你也可以成为舞蹈的主角。



教学评价设计



评价量规

脚本设计是否符合程序设计规范

脚本运行是否流畅

程序运行效果是否达到设计要求

评价方式

1、小组内评价，根据作品是否达到程序设计目标，程序运行是否流畅评选出小组内最好的作品。

2、班级展示作品并点评，逐个展示各个小组推荐的作品，根据程序运行流畅度、画面效果及脚本设计是否符合规范等综合评比。



教学反思



1、学生理解掌握编程思路，掌握脚本搭建方法

把眼睛所观察的到的具象形象动作转化为程序设计的脚本语言是本科学习的重难点。教师首先让学生观察教师的扭腰动作，用语言描述教师做动作时腰部扭动的方向和幅度，这就完成了第一步，把动作转化为规范的语言描述。接着，把语言描述的方向幅度利用外观特效模块中的旋转命令中的正负参数来匹配。在匹配的过程中需要教师和学生共同讨论，不断修正这个参数，达到角色的扭腰效果与真人实际的扭腰效果更接近。在这个学习过程中，学生逐步了解了从角色动作设计到脚本语言转化的过程，在大脑中建构出了一个完成的程序脚本生成的模型。

2、多种教学媒体的交互使用大大增强了课堂教学的直观性和学习乐趣

教学过程中大屏幕演示、电子教室广播系统和电子白板的交互使用，增加了整个课堂教学的直观性和学习乐趣。帮助学生了解程序脚本从直观动作分解，语言分析到程序脚本设计的生成过程。也促进学生通过不断修改脚本，观看播放效果，从而学会一种通过反复尝试寻找到最佳效果的科学发现过程的思维方式。

3、编程效率还需提高，设计思路还需扩展

本课从实际效果上达到了一定的目标，然而对特效的表现效果的再应用、脚本编写的再熟练，还需要进一步的开展有针对性的更具体的课堂和课外的创作活动来体验和改进提升自己的作品。

4、个别学生还没有从简单模仿跨越到自主创造

通过本节课学习，虽然大部分同学都掌握了由设想—编程思路—程序语言的转化，但由于在编程学习中经常要参照已有程序范例进行模仿学习，因此个别学生养成了抄袭别人的习惯，只在别人作品上小修小改就变成了自己的作品。怎样吸引这部分同学掌握从最初创意转换为符合编程规则的程序语言的方法，怎样让具有自主创造能力的同学把自己的学习方法传授给这部分学生，就成为今后编程学习中要重点关注的问题。





作者姓名

马某某

电子信箱





作者单位

***

邮编

101200



教案名称

快乐的舞蹈家——改善动画效果

手机





适用教材

**_*《信息技术》（第三册）

课时

1





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