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第5课《青铜器与甲骨文》

本课检测点：

1.了解青铜制造业、甲骨文的基本史实和特点

2.知道青铜器的典型代表器物；知道甲骨文是我国最早的文字

3.认识理解夏商西周时期高度发达的文明，增强学生民族自豪感

先学案：

1.学生自学青铜器的相关知识，距今时间、种类、代表器物、意义

2.学生自学甲骨文的相关知识，距今时间、代表、意义

第一环节：导入新课

师：在联合国总部前方的大楼前伫立着一个大鼎，它底座高0.5米，鼎身高2.1米，在鼎的内壁还铸有“铸赠世纪宝鼎，庆祝联合国50华诞”几个大字，大家知道这个鼎是哪个国家送的吗？

生：中国。

师：那大家知道中国送的这个鼎是由什么做成的呢？

生：···

师：这个鼎是由青铜铸造而成。在联合国成立50周年之际中国为什么要送一个用青铜做成的“鼎”呢？要弄清这个问题，就要一起学习我们的第五课，《青铜器与甲骨文》。（板书：第5课 青铜器与甲骨文）

第二环节：新课讲授

师：在平时的生活中大家见过铜吗？铜是什么颜色的？

生：···（黄色）

师：平时我们见到的铜大多是黄色的，称作黄铜，偶尔也有紫色的铜叫紫铜。那青铜又是一种什么铜呢？

生：···

师：青铜是由铜、锡、铅三种物质按一定比例混合而成。青铜器刚制成的时候成金黄色，然而它随着时间的氧化逐渐变为青绿色，所以称作青铜。

师：在我国，青铜器出现在原始社会后期。商朝以后，青铜器的数量和种类逐渐增多，夏、商、西周这段时期就是通常所说的青铜时代。青铜遗址在我国大部分地方都有分布，其中书上给大家列举了一个典型代表——甘肃的齐家文化遗址。

师：大家看看这几种青铜器，猜猜它们的用途是什么呢？（展示图片）（板书：一、青铜器的高超工艺）

生：···

师：（引导学生说出饮食、军事）

师：簋和鼎一样，最初的用途是作为食器。请大家看这三张图，天子···；诸侯···；卿大夫···，随着身份地位的降低，鼎和簋的数量也在不断的减少，这说明这个时候的鼎和簋已经不再是简单的食器了，而是？

生：能代表身份、地位、等级的东西。

师：这类能代表身份、地位、等级的青铜器我们称为“礼器”。随着时间的变化，鼎的用途也由最初的食器发展到后来的礼器。

师：青铜器里面 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，快速完成对“甲骨文的发现”的学习）

师：（出示ppt）这是出土于殷墟的一片甲骨，经过古文字专家考古复原后得出上面记载的是这些文字。请同学们看看，这记载了当时一件怎样的事情啊？（板书：2.甲骨文的发现 3.甲骨文记载的内容）

生：记载了一次战争。

师：很好，请同学们再结合课本看看，甲骨文除了记载战争以外还记载了哪些方面的事情呢？

生：···

师：学习了甲骨文，我们也来实战演习，看看大家能认出多少甲骨文。（出示相关PPT，激发学生的学习兴趣，完成对甲骨文造字特点部分的学习）（板书：三、甲骨文的造字特点）

师：我们今天所使用的汉字就是从甲骨文一步一步演变来的，由此可见甲骨文对中国汉字的形成与发展有着深远的影响。

师：（出示ppt）这片甲骨记载的内容是：商王对奴隶们说，大家要好好的耕种我们的土地，来年我们才能获得丰收。请大家思考，这段甲骨文对我们有着怎样的意义呢？（板书：4.甲骨文发现的意义）

生：···

师：甲骨文，无论是从其字形结构、造字方法或是字的数量来说，它都是一种体系较为完整的文字。从我国目前的考古成果来看，它也是我国目前发现的最早的文字。那最早的甲骨文被证明是哪个朝代的呢？

生：商朝。

师：所以，我国有文字可考的历史就应该是从商朝开始，商朝以前的事情是没有文字记载的。

师：和中国的甲骨文一样，世界上曾经还出现过许多古老的文字，比如在古代两河流域盛行的楔形文字和在世界多个地方都曾发现过的各种象形文字，它们都为保存和传播世界古代文明作出了巨大贡献。然而不幸的是，在历史的更迭中人们中断了对其中大部分古文字的使用，它们中的绝大多数我们今天已经不能解读出来了，这又是我们人类历史发展进程中的一大遗憾。但是我们中国的甲骨文从古到今一直都融合在我们的历史和生活中，我们所说的汉语也是联合国的六种官方语言之一。所以，身为一个中国人，我们更应该说好汉语，写好汉字。

师：无论是青铜器还是甲骨文，它们都是一个特殊时代的产物，但作为中华文明精神所结出的果实，它们又是永恒的。从古到今，它们的存在只为向我们证明一个主题，那就是——中华文化博大精深，中华文化源远流长！（引导学生一起说，激发学生的爱国主义情感）

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