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《19.草船借箭》第二课时教学设计

陆某某

教学目标：

1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。

2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。

教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。

课前准备：

1.课前组织学生观看《赤壁（下）》中草船借箭的视频。

2.CAI课件

教学过程：

一、复习导入。

同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因、经过、结果。下面老师要考一考你。

（出示练习）

读课文，根据课文内容填空。

1、《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的( )，作者是（）。

2、我国四大古典名著是（）、（）、（）、（）。

3、草船借箭故事的起因是：（）；

经过是：（? ）；

结果是：（）。

二、重点研读，感悟“神机妙算”。

（一）、诸葛亮三天就出色完成了这么艰巨的任务，怪不得周瑜自叹不如，请找出他佩服诸葛亮的句子。

出示：周瑜长叹一声, 说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

讨论：“神机妙算”是什么意思？（抽生回答）

（二）、诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。

（1）学生自读勾画，在书中批注。

（2）组内交流。

（三）、汇报反馈

1.知天文：大雾漫天

出示： 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

师：大雾漫天可能是巧合呢？从哪知道不是？

（大屏幕出示两组句子）

比较哪组句子更好？为什么？

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁某某请到船里。

到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁某某请到船里。

2.知地理：顺风顺水

出示：

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、假如第二天没有雾或者不是“大雾漫天”，（ ）2、假如鲁某某不肯“帮忙”，（）3、假如曹操听到呐喊声和鼓声就下令曹某某“出动”，诸葛亮不但（ ），还会（ ）4、假如这二十只船驶回南岸时，不是“顺风顺水”，（ ）

诸葛亮并没有呼风唤雨的本领，但他知天时、懂地利、识人心，这不是神机妙算又是什么呢？怪不得在故事的最后，连一向忌妒他的周瑜也长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

2、分角色朗读：“诸葛亮真是神机妙算啊！”体会人物心情：周瑜（心有不甘，自叹不如），曹操（一拍大腿，后悔莫及），鲁某某(十分敬佩，心悦诚服)

3、每个环节都关系着借箭的成败，每个细节都彰显着诸葛亮的智慧。是神机妙算让鲁某某心悦诚服，是神机妙算让曹操追悔莫及，是神机妙算让周瑜也自叹不如，让我们发自心底地说一声：“诸葛亮真是神机妙算啊！”

四、课外拓展

1.你们还知道关于诸葛亮的其他故事吗？（抽生汇报）

2.出示诸葛亮在《三国演义》中的相关故事名称，引导学生课外阅读。

五、作业设计

1、读读讲讲：阅读《三国演义》原著，感受人物形象，练习讲述有关三国的故事。

2、七嘴八舌：读了课文和原著，相信你对诸葛亮有了更深刻的认识，请你以《我心中的诸葛亮》为题，写一写你对诸葛亮的认识。

3、搜集擂台：搜集与《三国演义》相关的歇后语。

如：诸葛亮草船借箭——满载而归

诸葛亮哭周瑜——假戏真做

4、课后，请同学们观看《三国演义》相关影视作品（如《赤壁》），继续感受古典名著的魅力。

板书设计：

识人心????周瑜????心胸狭窄，妒忌

?????????????????????????????????鲁某某????忠厚守信

诸葛亮 -----神机妙算?????????????曹操????谨慎多疑

???????????????????????知天文????大雾??

???????????????????????晓地理????顺风顺水

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