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《草船借箭》说课稿

一、说教材

（一）说课文内容

这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。

（二）说教学目标

1.初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。（这是能力的培养）

2.理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养。）

3.从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。（这是情感态度与价值观的培养。）

（三）说重难点

1.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。

2.引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。

二、说教法

自主、合作、探究的教学方法

（设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。）

三、说学法

以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。

四、说教学过程

1.复习课文，引入新课

2.设境质疑，触发探究。

3.出示专题，重点探究。

4.巧问设疑，深化探究。

5.总结课文，疑难探究。

6.课外扮演，拓展延伸。

（一）复习课文，引入新课。

复习课文内容，理清文章条理，引述新课。

（二）设境质疑，触发探究。（提出有价值的问题。）

1.老师设境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题。

2.学生读文，猜问题。

（设计意图）：

苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。这一环节，我通过创设猜问题的情景，激发了学生初读探究的强烈兴趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。同时这一初读环节的实施，还有助于学生感知课文的“语表层”，形成初步的整体印象，为学生深入探究课文，打下扎实的基础。

（三）出示专题，重点探究。（品读课文，体会诸葛亮的神机妙算。）

1.老师公布心中困扰的那个问题，并用课件显示本节课的重点探究专题： 诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方？

2.布置学生边读课文，边想课文中的哪些材料与这个问题有关，画出有关语句，并在旁边写感悟。

3.教师用课件出示回答问题格式

汇报形式:

我认为诸葛亮神机妙算表现在__________（什么），我的根据是__________ (读一读文中的材料），然后再具体说说我是怎么根据这个材料想到的。

4.在学生汇报回答时，老师相机用课件出示重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，以了解诸葛亮的神机妙算表现在知天文、晓地理、识人心、有计谋等方面。

品读感悟语段一：

诸葛亮说：“……不过这事不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

鲁肃私自拨了二十条船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

品读感悟语段二：

诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓驽手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，并相机进行思想教育，进一步深化了探究的效果。

（五）回顾课文，提出不懂问题。

1.师总结本文学习方法。

2.师引导学生提出上课伊始时提出的问题还有哪些不理解，然后引导其他学生帮助释疑。

（六）课外排演，拓展延伸：

认真读课文，小组合作排演课本剧，特别要注意人物说话的语气。

五、说板书

草船借箭

接受任务 诸葛亮 知天文

借箭准备 识地理

草船借箭 神机妙算 熟人心

如期交箭 有计谋

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