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部编小学五年级语文下册

《?船借箭》第二课时说课稿

鲁北第一小学 侯某某

今天，我说课的内容是部编义务教育教科书小学语文五年级下册第二单元第5课《草船借箭》。我将从说教材、说学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行说课。

一、说教材

这篇课文是五年级下册第二单元我国古典名著这一专题学习的第一篇课文， 根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支某某，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

二、学情分析:

五年级学生虽然已经具备了初步的阅读和理解能力，能在读的基础上，了解课文大意。但是他们要想透过文字来看清人物的性格特征并不容易。

三、说教学目标

1、理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。(这是能力的培养)

2、品读课文，感受人物形象。体会诸葛亮的神机妙算。(这是过程与方法的培养)

3、从故事中得到启示，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。(这是对学生情感和价值观的培养)

四、教学重、难点

重点：通过复习旧知，学生能理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。

难点：通过反复品读，交流分析，能感受人物形象。体会诸墓亮的神机妙算。体会阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。

五、说教法，学法

“学生是学习的主体”，我准备采用以读代讲的教学形式。学法上则以读为主，采用自主、合作、探究的字习方式进行学习。

六、说教学过程

我主要分以下四步进行教学:

1.话三国，导入新课

在预设这一环节时，我会由单元导读引出四大名著然后播放一段大约五十秒钟的视频让学生猜是四大名著中的哪部编电视剧。然后引出资料袋，出示课题。

(设计意图): 设计此环节，旨在拓限学生的知识面，激发学生对名著的阅读兴理。与第四环节首尾呼应。评价学生对学习目标一的完成情况。

2.忆旧知，理解课文

在第二环节，我通过让学生回忆《?船借箭》一文中出现的四个人物，他们之间发生的故事，复习课文。把故事的起因经过和结果用这样一个图表的形式呈现，学生既能一目了然的明白故事的起因经过结果，又能评价学生对目标的完成情况。

3.品语言，活现形象

我在设计环节的教学时，把怎样通过学生多层次的诵读让人物形象活起来作为了我的设计目的。我在教学主要把握以下三个语言点来进行：

周瑞长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清

诸葛亮笑着说:”雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

首先，我让学生找到了周瑜最后评价诸葛亮的这句话来。(周瑜长叹声，说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”) 抓住这句全文的中心句反复品读。学生既能从中体会到周瑜这一人物的性格特征; 又能引出下文，让学生知道诸葛亮神机妙算，周瑜不得不佩服。

(设计意图) :设计此环节，旨在通过中心句，贯穿教学的整个过程。使前后紧密联系起来。

接着让学生找出文中能体现诸葛亮神机妙算的句子画下来，自己品读。这环节我主要抓住鲁肃和诸葛亮看到大雾天气时的不同心情，让学生分别站在鲁肃和诸葛亮的角度读“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这句话使鲁肃与诸葛亮的形象在孩子们的脑海中活过来。学生能把鲁肃当时的吃惊、害怕;诸葛亮的高兴、得意、自信读出来。让学生学习用前后联系的方法理解诸葛亮的神机妙算。通过这三组句子的学习，使学生明白诸葛亮草船借箭成功在于算到了大雾的天气知道顺风顺水的地理环境、了解曹操的性格谨慎、多疑。

(设计意图) : 设计此环 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 葛亮的话后，我会以这样一句话结束本课: 有借就要有还，诸葛亮借来的箭还了没有?置下悬念，让学生去诵读《三国演义》，从中寻找答案。

(设计意图) : 设计此环节，旨在拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，激发学生对名著的阅读兴趣。

七、说板书设计

我是这样设计板书的:

草船借箭

周瑜长叹一声，说:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!

知天文大雾

懂地理顺风顺水

识人心 曹操 鲁肃周瑜

八、教学反思

全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述，并通过人物言行来表现人物特点。课堂上，通过有序组织教学，通过阅读前后的对比，加深对人物的认识，进一步引导学生对古典名著产生浓厚的学习兴趣。

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