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100以内的加法和减法整理与复习

第一课时

目标与重难点

【教学目标】

1.引导学生主动回忆100以内数加、减的计算知识。能正确熟练地进行计算，进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。2.在小组交流与合作中培养分类归纳的能力以及解决问题的能力。3．通过整理与复习，感受数学知识内在的关联，激发学生探究精神，体验数学学习的乐趣。【教学重点】

学会分类归纳，熟练掌握正确的计算方法和解决问题的策略。【教学难点】

分类归纳并整理出计算的方法和规律。

教学准备

课件、算式卡片、板贴、任务单

过程设计

一、巧设情境，激发兴趣。(一)分类整理，小结计算方法。1.游戏引入。师：这个单元我们已经学习过了100以内的加法和减法，今天一起来进行整理和复习。（板贴课题）李老师带大家来数学乐园进行我们的闯关大挑战。第一关就是钓鱼。比一比在规定的时间内谁能钓到最多的鱼？

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2．计时答题。3．交流反馈。一个小朋友站起来报答案，其他孩子听并把错误的改过来。观察比较，哪组算式最简单？哪组最难？并说说理由。（配合学生的回答板书算法，并概括出一组的计算方法。）4．思考：哪些算式中的7和2可以直接相加减？个位数相减不够怎么办？两位数加整十数与整十数加整十数方法有什么异同？进位加法和退位减法计算时要注意什么？【设计意图：一年级的孩子参与数学活动的关键是要调动起学生对数学活动的兴趣，作为一节整理与复习课，首先通过钓鱼游戏将所有的计算题目做系统的梳理，帮助孩子将头脑中零散的知识系统化，培养学生分类思想和归纳总结能力。在教学中特别强调对比，既有纵向的同一类题目加法和减法计算方法和顺序的对比，也有横向的不同算式类型的方法和顺序的对比，在关注各种不同的计算方法时，更关注不同方法的数学统一，也就是相同数位相加减。这样的对比有利于将知识系统化，比如将57+2与75+2比较明确两位数的个位上是几，2就和几相加；将57+2与57+20比较，可明确2在哪一位，就和哪一位上的数相加等。】(二)同伴互助，扫清计算障碍。1.强化重点，分层过关。

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师：经过全班小朋友的共同努力，进入第二关打气球，每个气球上有一个算式轮到你的时候快速起立答题。（全班22人依次答题形式类似开火车）2.同伴互助，突破自我。通过请来小鸟来帮忙的情境图帮助计算能力弱的孩子进一步明确计算方法，提高计算速度。当学生遇到计算困难，可以请同伴帮助，在帮助下再次闯关，直至过关。

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【设计意图：本单元计算的难点就是进位加法和退位减法，在全班答题的过程中有个别孩子计算有错误或时间来不及，所以设置小鸟来帮忙的情境帮助计算能力弱的孩子进行强化、巩固，以达到人人过关的目的。这个过程分两步操作，计算比较熟练的孩子可以快速通过，可以增强他们的成就感。第一次没有过关的，再进行二次答题，对这些计算能力弱的孩子不再限定时间，给足思考的时间，遇到困难，还可以请同伴帮助，同伴说了计算方法后，要求再次复述计算过程，直到过关为止。】二、巧妙解题，突出解题策略。(一)淘汰赛中的数学问题1.收集信息，提出问题。刚刚有几个小朋友闯关失败了呢？李老师记录下来了，并请全班一起来解决这个问题。全班共22人，左边淘汰了( )人，右边淘汰了（ ）人，还剩下几人？2.独立思考，解决问题。3.小组交流，探索多种解决方法4.集体反馈，明确解答过程。【设计意图：分析这轮淘汰赛的比赛情况时，恰好可以根据呈现的几个数学信息，提出一个有价值的数学问题。也就是总人数22人，第一次淘汰几人，第二次淘汰几人，还剩下几人？这个问题情境设置非常巧 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 要让孩子们尝试用画图、列表、列算式、数数等多种解题方法。）【设计意图：这节整理与复习课根据活动情境，设计了系列相关联的解决问题题目，让学生能够在情境中体验数学与日常生活的联系，用多种方法解决问题，同时也体现了算法多样化的思想，把练习的题目与课堂开始的闯关进行连贯性的设计，让学生能够在有趣的活动情境中回答问题。】三、课堂小结，回顾升华。这节课你们玩的开心吗？你对自己哪方面学的最满意？你学会了什么？【设计意图：?通过小结梳理所学内容，强化知识要点，引发新的思考。在回顾整节课的知识点的同时帮助孩子进一步进行系统的知识结构，逐步掌握数学学习的方法和经验为之后的计算学习乘法和除法做好铺垫。】

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