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《两位数退位减法》学情分析报告

分析对象。

工具应用过程与方法。

结果的呈现与分析。

启示。

分析对象：从调查问卷与访谈可知二年级一班学生有意注意力占主导地位，经过了一年多的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，打下了良好的基础。本班学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了“从个位算起，相同数位对齐”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算的顺序解答。本班学生认知水平虽属于初级阶段，但基本形成了完整的知识结构体系。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。教学上使学生在理解算理的基础，上初步掌握两位数退位减法的计算;方法，并能正确的进行计算。培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言。:通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础.上体验到成功的喜悦。培养学生良好的计算习惯。所以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的思路，经过了一年多的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，打下了良好的基础。100%学生深深了解数学与生活的联系。100%知道了“从个位算起，相同数位对齐”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算的顺序解答。20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算方法90%以上的学生能把算理说出来。

其他工具使用结果：课上利用小视频播放**_*成功的情景录像，唤起了学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问题。利用PPT创设情景，回忆两位数不退位减法，由此为确定退位减法学习做好铺垫。.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，通过思维导图捕捉了学生系统知识框架中存在的漏洞，以便更好地把握学情。

启示：教学中要紧密联系生活，在生活中找到实例。充分利用信息技术，调动学生学习的积极性，节省课堂时间。

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