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搭配问题

教学内容：教材 91—92页。

教学目标：

1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：

找出简单事物的排列数和组合数。

教学难点：

有序、全面地对简单事物进行排列与组合。

教具、学具：数字卡片、课件（教师用）

教学过程：

一 、情景导入，展开教学

1、师：孩子们，这节课，我们班上来了一位新小朋友，她叫——，大家都认识，请看大屏幕，小丸子。（课件出示）小丸子是个爱美的小学生，星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩，小丸子从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？

师：你们能为小丸子搭配搭配吗？

2、学生回答。

3、师：你们的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下装。到底小丸子喜欢哪种搭配，还得她自己说了算。下面，我们把所有的穿法都找出来，让她自己选。

像这种在穿衣服中把所有的穿法都找出来的问题就是我们今天要学的数学中的搭配问题。板书课题：搭配问题

二 、自主探索，解决问题

1、小丸子要吃早饭，妈妈为她 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，和不同的点心分别搭配，这样按顺序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。板书：按顺序 不重复 不遗漏

5、师：如果没有学具，在图上我们可以用连线这种方法来记录。老师在黑板上连线。

6、同学们，你觉得连线法怎样呢？

7、 搭配两位数练习

师：吃完了早餐，小丸子来到了小明家，和小明一起玩开启百宝箱的游戏。

（课件出示）密码只有两位数。个位是 1、3、5、7 其中的一个数字；十位是 2、4、6 其中的一个数字。最多试多少次才能将宝箱打开？学生先独立思考（还是小组合作）。

再抽学生回答。（相机演示把数字摆在个位、十位的课件）师：你们真能干，恭喜你们打开了百箱。

8、师：不知不觉中，我们解决了穿衣服、吃早餐、数字中的搭配问题。你觉得生活中还有哪些是搭配问题，解决搭配问题要注意些什么？

抽几个学生说一说。

9、拓展训练

①付钱问题：买一个数学口算练习本，可以怎样搭配。②猜猜电话号码是多少？

三、巩固练习。

做书上 91 页的 1、2 题，学生独立完成后再集体评价。四、全课总结：在这节课中，你有什么收获？你快乐吗？

四、教学课后反思（要求：总结得与失，提出教学没计新思路。）

这节课注重了排列的有序性，而对排列的合理性诠释得还不够到位。对于评价学生这一块做的不够好，日后应勤加练习，不过总体来说是达到了目标。

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