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小学生观察研究报告

实习对于师范生来说是必不可少的经历，它能够提高我们的教学能力与专业素养，使我们的教育理论学习能跟教育实践活动更好地融合，这同时为我们将来成为一名优秀的教师奠定了良好的基础。进班学习，能更深切感受到小学教学的氛围，走进学生，也是走进语文。听课环节是实习的照例安排。我通过听课，学习每位老师的教学方法，揣摩他们的教学设计思路，分析他们对课堂内容的安排，并学习他们的课堂管理之道。在课堂学习的过程中，也是我观察和思考的环节，可以说课堂是我这次实习经历中收获最大的地方。对此，我想就我的实习经历对小学生的观察阐述一下自己的观点与看法：

1.课堂结构

小学一堂课的时间是40分钟，这对于教师来说是十分有限的。因此，要想在有限的时间内完成自己所安排的内容并达到质量要求，教师应该追求高效、合理。这时，教师对课堂内容的安排与时间掌控能力显得尤为重要。它既能从侧面体现出你对课文内容的熟悉程度，也可以反映出你对班级学情的了解情况。优秀的教师还能在内容方面触类旁通，充分利用好课堂的每一分钟，从而达到锦上添花的效果。这几天观察下来，我感受到了优秀教师的课堂把控力，整节课有序流畅而突出重点 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 极性有较大区别。低年级的孩子似乎对于每一个问题都非常积极，因为这个年龄段的孩子正是自我表现欲较强的时候，但这也容易导致课堂纪律出现混乱。有的孩子直接抢答，有的孩子甚至会站起来举手，有些嘴里一直喊着“我来”“我知道”，对此，我认为在低年级的教学活动中应该注重课堂纪律的培养，让孩子从小懂得，做事要讲究一个流程，但同时又不能过度打击他们的积极性，还是要适当鼓励举手发言。这一点的协调我认为对于教师来说都是有一定难度的。与此同时，教师在选人发言时，要尽力做到雨露均沾，使每一个孩子都尽可能有展示自己的机会。这一点对于低年级还是高年级的要求都是一样的。除了举手发言，有时课堂教学还会留有学生自主练习或者自由讨论的环节。在这个时间段，学生的思维或者说言论是相对发散、自由的，课堂的主导权也有一定转变。此时并不意味着教师是无所事事、只需在班级里闲走的，而是要有善于发现的眼睛，密切关注班级同学的动态，并及时做出正确导向。

几堂课听下来，我观察到了很多，也学到了很多。对有利于提高课堂教学质量方面的因素，我要积极吸收，同时，也得注意一些常见的问题，并积极避免，努力做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

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