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教育研究的特殊性

关于理论与实践的关系，马克思主义哲学是集大成者。然而在教育研究中教育的特殊性却不能被忽视，必须对相关问题在教育研究中的特殊性做深入、认真的思考。教育研究的目的至少有两个：一是发展教育学理论，二是对当前中国的教育改革与发展作出有推进指导价值的贡献。

如何认识教育研究的特殊性

教育研究所涉的研究对象是教育。在当今社会中，教育已发展成为社会事业中的独特系统，不仅存在于现实空间，而且还存在于虚拟空间；不仅发生在人与人之间，还发生在人机之间。教育是人类社会基于文明的实践活动，是有意识地以影响人的身心发展为直接目的特殊的社会活动。

教育作为活动构成的基本要素是教育者与学习者。要区分教育和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在行进过程中理论与实践不断交互生成的生动过程。理论与实践在事成之后的相互作用，表现在主体对事过之后的反思和对下一次实践的重建、发展式策划之中。教育事理研究的特殊性，在于不仅要研究因教育特殊性而决定的复杂性，还需要不断深入聚焦到教育不同层次的、为实现成教育之事所不可避免的转化与生成机制。这种转化与生成需要理论与实践的综合研究。最后，教育理论与实践的关系在教育研究中的特殊性，还在于教育理论研究者与实践工作者自身发展与变化的需要。理论研究者除了要研究揭示深层次问题，还需要面临社会与时代的变化带来的新问题和新挑战。这就需要研究者和实践者都不可避免地、在不同程度上用不同的方式开展合作研究并作出时代回答。

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