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二年级《画杨桃》教学设计

一.教学目标

知识与技能目标：1. 认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、 审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

过程与方法目标：抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析，体会父亲和老师的话的含义。

情感态度价值观目标：1.培养有感情朗读课文的能力让学生，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。2.懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

二．教学重难点

1．有感情朗读课文，读出同学们的那种嘲笑与认识到自己错了之后的那种不好意思的语气。

2．抓住重点词句，理解文本内容并感悟文本所带给我们的启示。

三．教具准备：杨桃实物 课件

四．教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，你们见过杨桃吗？谁来介绍一下你了解的杨桃？（学生自由汇报）

师：同学们对杨桃了解的还真是不少。老师也准备了一些杨桃的图片，我们一起来看一看！（边播放图片，边介绍杨桃）

师：杨桃是一种亚热带水果，在我国主要生长在广东、海南等地。杨桃的果实没成熟时是绿色的，成熟后是黄色的。它的果肉脆而多汁，有甜的，也有酸的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃一般做成蜜饯来食用。今天我们要学习的这篇课文，题目就叫做《画杨桃》，不就是画个画吗？照着画不就行了吗？那么到底发生了什么故事呢?下面就让我们一起走进这篇课文《画杨桃》（学生齐读课题）

（二）新课讲授

初读课文，感知内容

师：下面请同学们联系朗读课文，请同学们读准字音，读准句子。（教师巡视）

在学生读文时，将出现的错误字音，进行板书正音（老老实实）。

课件出示文中易错的词语，让学生练习识读，最后以领读、齐读的形式进行复习巩固，为下面的读文扫清字词障碍。

师：除了这个词以外，老师在课文中找出了一些容易出现错误的词语，看看你们能不能把它们准确地读出来，自己在下面练习一下。

叮嘱 前排 靠边 准确

审视 讲台 神情 严肃

半晌 轮流 和颜悦色

熟悉 角度 相似 教诲

师：同学们读的很熟练，在本节课还有一个易错字需要强调（课件出示“肃”）

/

师进行笔顺讲解，学生数笔顺并书写，教师巡回指导，指正错误。

师：现在我们已经扫清了字词的障碍，接下来请同学们带着准确的读音来练习朗读课文，并说一下课文讲了一件什么事情？（多媒体出示概括提示内容，生填空）

2.探究原因，感悟文本

(师：同学们知道本篇课文大体内容后，现在请同学们结合课文思考这样一个问题：在图画课上，老师让同学们画杨桃，文中的“我”是怎么画的呢？请你找一找，并画出来。（学生朗读汇报）

师：想一想我们平时上美术课画画时，有的同学根本就不观察，拿过来就画。可是文中的“我”为什么会那么认真的画呢？请你找一找，再画出来。（引出父亲教诲我的话，并指导学生有感情朗读）

师：正是因为父亲的教育，所以我才认认真真地看，仔仔细细的画。（板书认认真真，仔仔细细）

(师：可是当我把这幅画交上去时，看到的同学却哈哈大笑。他们说了些什么？谁来读一读？（找学生有感情朗读）我听出来了，你不认同“我”的画，并且在嘲笑“我”。谁再来读一读？（找学生读）你不但嘲笑我，还有点讽刺、挖苦的意思。正在同学们嘲笑“我”的时候，师：老师看了看我的画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。同学们，“审视”的“视”是看的意思，那你说“审视”是怎样的看呢？

（仔细地看，认真地看）然后老师拿起了这幅画 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，“要相信自己的眼睛”，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾父亲和老师的话，总结“他们的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。

让我感觉不足的是：在课堂上，还是不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，没有过多的时间让学生去思考。在以后的教学中，放手能力还需要进一步的培养和锻炼，应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。

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