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《祖父的园子》课堂实录

一、复习导入，品味乐趣

师：同学们上课啦，上节课，我们初读了课文并学习了第一部分，谁来说说这个园子给你留下了什么印象?

生1：园子生机勃勃

生2：有声有色的园子

生3：快乐、充满生机

生4：是色彩斑斓的园子

生5：是童话般的园子

师：祖父的园子居然给大家留下了如此丰富的印象，接下来我们一起欣赏一下吧!

（出示园子美景图）

师：那在这样一个童话般的园子里，小萧红跟着祖父都做了些什么呢?让我们走进园子，和小萧红一探究竟。

二、品读体会，走进园子

1.感受“园中人”。

师：默读课文，找一找小萧红在园中都做了些什么，小萧红和祖父给你留下怎样的印象，从哪些词句体会到的。

生1：写到了“园中人”之萧红。

师：小萧红做了哪些事？哪个词最能概括小萧红做事的样子呢？

（出示：栽花 拔草 种小白菜 铲地 瞎闹

摘黄瓜 追蜻蜓 捉蚂蚱 浇菜）

生2：“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”小萧红模仿祖父做事情，表现出了小萧红的天真、淘气，突出了小孩子的可爱形象。

生3：“……东一脚西一脚地瞎闹，……不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。”体现出了小萧红调皮的性格，描绘出了小萧红“帮倒忙”的形象。

生4：“……乱钩一阵……往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。”体现出了小萧红幼稚无知却又顽皮可爱的形象。

生5：“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。……大喊着：‘下雨Up！下雨Up！’”小萧红在祖父身边放肆玩闹，她也如园中的景物一样自由自在。

师：从同学们找到的这些句子中我们可以概括出：萧红是一个怎样的孩子？

（出示：萧红是一个_______的孩子。）

生1：我认为萧红是一个自由的孩子。

生2：我认为萧红是一个调皮的孩子。

生3：我认为萧红是一个活泼的孩子。

生4：我认为萧红是一个天真的孩子。

师：原来，萧某某“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”，除了写园子的景物，更多的是写自己呀，让我们把这句话用在萧红的身上，以她的口吻来说一说，读一读。

（出示：我在祖父的园子里，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。我愿意______，就_____，愿意_____，就_____，若是不愿意______……）

生1：我在祖父的园子里，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。我愿意栽花，就栽花，愿意拔草，就拔草，若是不愿意就乱闹一阵儿……

师：园中人除了小萧红还有谁呢？

生：祖父。

师：没错，让我们体会“园中人”之祖父。萧红这样的自由自在和无拘无束，不仅仅是因为她有这样的一个园子，更因为她有一个祖父，一个疼爱她，对她无限宽容的祖父。瞧—（出示描写祖父的相关某某）

①祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

②祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

师：同学们，从“慢慢”，能体会到祖父对“我”的？

生1：对“我”有耐心

生2：对“我”宽容

生3：对“我”慈爱

师：再来看对祖父三次笑的描写：“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？笑里又隐藏着什么呢？

生1：在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲、对“我”的爱。

师：我们可以通过阅 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。

师：同学们，最后，留一个问题给大家思考:祖父的园子，难道不下雨吗？不下雪吗？不阴天吗？难道就没有阴霾吗？为什么留在萧红记忆中或者说梦中的园子始终是那么“光芒四射”？这个问题，同学们可以课后深入地研究。

三、链接生活，走出园子

师：文字是美丽的，有温度的，萧红的笔触细腻，饱满，带给我们极致的温暖感，下面的时间一起了解我们今天的课后实践：1.走进他们的童年岁月：你知道父母的童年是怎样的吗？采访父母，了解他们的童年生活。2.回忆一下自己的童年经历，哪些事还留在你的脑海中，整理一下，和同学交流交流。这节课我们就上到这里，下课！

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