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教学

要求

1.会认“蚱、啃”等10个生字,会写“蝴、蚂”等15个生字,会读“蝴蝶、蜻蜓”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文,了解课文内容,说说祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。

4.体会“我”的内心感受。感受作者童年生活的情趣。

5.学习作者留心观察生活、用心感受生活, 真实地表达自己的感受。



重点

难点

1.体会“我”的内心感受。感受作者童年生活的情趣。

2.学习作者留心观察生活、用心感受生活,真实地表达自己的感情。



教学

课时

2课时



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1.会认“蚱、啃”等10个生字,会写“蝴、蚂”等15个生字,会读“蝴蝶、蜻蜓”等词语。

2.默读课文,弄清文章结构,了解祖父的园子里有些什么。

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多媒体。

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一　创设情境,激情导入

1. 简介作者。(出示多媒体)

　　萧红(1911—1942),中国女作家。原名张某某,**_*今*_**人。1933年开始文学创作,同年与萧军合出小说、散文集《跋涉》。另著有长篇小说《呼兰河传》《马某某》,短篇小说《小城三月》,小说、散文集《牛某某》等。

2.简介《呼兰河传》。(出示多媒体)

　　《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红的童年生活为线索,把孤独的童年故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。

3.谈话导入:为什么萧红对祖父的园子会如此念念不忘呢?祖父的园子给萧红留下了怎样的印象?这节课我们就一起走进让萧红魂牵梦萦的“祖父的园子”,感受萧红的童年生活。(板书:祖父的园子)学生齐读课文题目。

二　初读课文,解决字词

1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。

2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。

3.教师检查学习效果,相机指导。

三　再读感知,弄清结构

1.学生默读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的?是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.小组交流,教师巡视指导。

3.全班交流,教师总结。

(1)第一部分(第1~3自然段):写园子的基本样貌。

(2)第二部分(第4~14自然段):写“我”和祖父在园子里的活动。

(3)第三部分(第15~19自然段):再次写园中的景物。

(板书:园子的基本样貌—在园子里的活动—园中的景物)

四　细读课文,初感园子

1.学习课文第1~3自然段,了解园子的基本样貌。

(1)指名读,自由读。小组交流:从这三个自然段中,你体会到了什么?

(2)全班交流,教师评议并小结。

①祖父的园子里有许多昆虫。作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”,还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的描写,表现了蜜蜂的可爱。祖父的园子充满生机,热闹、美丽……

②“明晃晃”是园子留在“我”记忆中的色彩,这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红,绿的绿”富有感情色彩,从这两个词语中可以看出“我”对园子里的事物的喜爱。

③作者用富有诗意的语言,生动、形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视,也写出了老榆树的活力。

④“我”对园子非常喜爱,难以忘怀。作者描写得很细致,说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年,让“我”对那里的一切都难以忘怀。

2.指导朗读:有感情地读这几段话,用适当的语气把自己的感受读出来。

五　图片展示,欣赏园子

出示“祖父的园子”图片,学生感受园子的热闹和生机勃勃。(板书:热闹　生机勃勃)

六　课堂总结,布置作业

1.这节课,我们学习了生字词,并跟随作家萧 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了“我”孩子的天性,舒展了“我”的人生。(板书:无穷的乐趣)

2.因为这小城里住着“我”的祖父,有“我”和祖父的园子,所以作者用一颗真诚的心,用一本《呼兰河传》记录了在这里的点点滴滴。(板书:眷恋童年　怀念祖父)

四　布置作业

课后读一读《呼兰河传》,和同桌交流令你印象最深刻的一段情节。

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　　教学中以学生为主,引导学生抓住重点词、句、段进行理解、感悟,让学生在读中发现问题,解决问题,积累阅读的方法,最终达到自主阅读和理解、感悟的目的。

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　　祖父的园子

园子的基本样貌——热闹　生机勃勃　满心喜爱

在园子里的活动——快乐和顽皮　无穷的乐趣

园中的景物——快乐和自由

眷恋童年 怀念祖父

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