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《祖父的园子》精品教案

教学目标：

1.正确认读11个要求会认的生字；会写“惧、凄”等14个生字；会写“蝴蝶、蚂蚱”等词语；学会多音字“晃”。

2.有感情地朗读课文，做到正确、流利，无错字音，语调得当。

3.理解课文内容，体会作者在园子里的无忧无虑的生活。

4.体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学重点：

1.正确认读11个要求会认的生字；会写“惧、凄”等14个生字；会写“蝴蝶、蚂蚱”等词语；学会多音字“晃”。

2.有感情地朗读课文，做到正确、流利，无错字音，语调得当。

教学难点：

1.理解课文内容，体会作者在园子里的无忧无虑的生活。

2.体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，童年是美好的，在我们的身边有很多值得记录的美好，请大家和同桌一起说一说你的童年故事吧！

预设：自由表述“我的童年故事”。

2.大家的生活丰富多彩，我们今天也走进课文里和一位小朋友一起在祖父的园子里玩一玩，看一看。这位小朋友是谁呢？——

预设：萧红。

3.走近作者：

萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。笔名萧红。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。作品：《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》，中篇小说《马某某》，长篇小说《呼兰河传》等。

4.走进课文《祖父的园子》。

二、初读感知

（一）课文导入：

1.听读课文，注意读准字音，圈出生字，思考文本里祖父的园子是什么样子的。

2.认真朗读课文，完成任务。

要求：

（1）快速默读课文。

（2）结合阅读心得体会。

（3）交流主要内容，在旁边做好批注。

（二）认读词语：

1.出示识字要求：

（1）小组学习本课的生字词。

出示字：蚱 晃 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 拴 Up 逛

（2）小组合作完成生字的字音纠正。读得字正腔圆哦！

（3）知道学习索引值“晃”。

（4）开火车朗读下面的词语。（出示文本信息）

蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 圆滚滚 明晃晃 樱桃 瞎闹 锄头 承认 随意

（5）要求：同座一起读一读，比一比谁读得准确。尝试用一个词语说句子，用几个词语说一段话。

（6）老师指导个别读音。

（7）思考：这么多的词语，怎样用最快的速度学会呢？

预设：图片识字：樱桃、倭瓜等。

三、初读感知

（一）按着文本里对祖父园子的介绍划分段落层次吧！

预设：

（1）1-3祖父园子里的昆虫和树。

（2）4-14 “我”和祖父在园子里的活动。

（3）15-16园子里的一切都是活的、自由的。

（4）17-19 “我”玩累了，在园子里睡着了。

（二）概括主要内容：

本文主要写了祖父的园子是一幅明丽、漂亮而富有童话色彩的画，画里有树，有花，有菜，有蝴蝶，有蚂蚱，有小鸟，有白云，还有太阳的光芒，这里是“我”童年的乐园。

四、交流分享。

（一）课文描写了祖父园子里的哪些事物？

预设：蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱等。

（二）带着问题进行默读，整体感知课文内容。

1.我记忆中祖父的园子是什么样子的？

2.作者回忆了童年时在园子里经历的哪些场景？

3.这段记忆给我留下了怎样的感受？

预设：小组成员之间交流一下。

（三）在文中找一找作者在祖父的园子里经历的场景，圈画出来整理。

预设：种菜、浇花等。

（四）在园子里玩耍的我快乐，自由，无忧无虑！分享你勾画的词句，谈一谈自己的理解，感知作者的心情。

五、学写生字

课文需要认知的词语很多，需要掌握的生字也不少，下面我们来学习会写的字14个！相信你可以写得很好。

1.课件出示：

会写的字：

蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 铲 锄 割 承 拴 瓢 逛

2.注音领 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 快乐的，这份自由快乐的根源是什么？

预设：祖父的爱。

4.思考：作者为什么能把她的童年生活写的这样有趣，吸引读者呢？

预设：因为文章内容真实有趣。

主要表现在：

（1）留心观察生活。

（2）用心感受生活。

（3）生动具体描写。

（4）细致人物刻画。

5.文中的“我”是一个怎样的孩子？祖父是一个怎样的老人呢？

预设：结合文章内容进行交流。

四、写法点拨。

寄情于物的写法是指将人的情感寄托在某一事物上，通过拟人化的描述表现人的喜怒哀乐的方法。

怎样运用寄情于物的写法呢？

预设：

（1）明确情感目的。

（2）明确要选择的事物。

（3）充分发挥想象。

五、作业布置

请试着写一写自己的童年生活趣事吧！

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