1亿有多大教学设计
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1亿有多大教学设计
学情分析：
四年级学生思维能力发展处于转折期，思维的敏捷性和灵活性得以提高，在后面教学中需要教师重点培养学生的创造性。
在此之前，学生已经学过亿以内数和亿以上数的认识，对“亿”的概念有了初步认识，但学生对于“亿”这个具体的没有获得直观感受，因为“亿”太大。在接下来的教学中，则重点需要让学生通过实践更直观去感受1亿有多大。
教学目标：
知识技能：经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动来直观感受1亿的大小，培养学生的数感；
过程与方法：小组合作经历“选一选”“量一量”“算一算”探究1亿有多大的过程，发展解决问题的能力和操作能力；
情感态度与价值观：通过本次探究活动，学生能提高数学学习的兴趣，养成独立思考和合作交流的学习习惯，体会解决问题方法的多样性。
教学重点：直观感受1亿的大小
教学难点：感受1亿的大小
教学准备：直尺，纸若干张，计算器
教学方法：讨论法，探究法
教学过程：
导入新课
同学们，在前面我们学了很多的大数，有“十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿”（引导学生一起复习回顾）
在最开始说到10个十万是？10个百万是？10个千万是？（学生回答：一百万，一千万，一亿）
那么一亿到底有多大呢？那么接下来我们就一起来找寻找寻答案
讲授新课
整体感知
你能想象1亿有多大吗？请同学们发挥发挥想象力结合我们的周边生活实际，一起猜想1亿有多大？（互相交流猜想）
试着猜想我们操场能不能放一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 00张
……
***0张
厚度
1cm
……
一万米比8848米最高峰“珠穆朗玛峰”还高，可见1亿真的是一个超级超级大的数。
拓展延伸：
师：还有什么可以研究呢？“一亿个字写在语文作文本上需要多少本？”请同学用计算器来算一算，看看谁最先算出来。（引导学生计算顺序的方法，并提醒及时记录先计算的数值）
生：计算器显示要大概6944本（40面，一面18行，一行20格，）
师：看看自己位置盒有多少本作业本，想想6944本作业本，是不是很多呢？一亿个字可以写完6944本作业本，一亿张纸能有珠穆朗玛峰高，，一亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半，一亿秒大概是3年，一亿粒大米可以让3.5万人填饱肚子，一亿可真是个不小的数字！
课堂总结： 请学生回顾今天研究1亿的方法和过程 请学生谈谈自己的收获
布置作业：
回家查找资料结合自己思考想象一亿可以用来做什么事？（例如：一亿粒米可以让3.5万人填饱肚子）
板书：
纸张数
100张
1000张
10000张
……
***0张
厚度
1cm
10cm
100cm(1米)
……
10000米
一亿有多大
计算器计算：
一本可写的总字数：18×20×40=14400字
一亿字需要的本数：***0÷14400≈6944本
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