以下为《坚持立德树人 强化“三风”建设》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

坚持立德树人 强化“三风”建设

学校的校风、教风、学风(本文简称学校“三风”)对于学校来说，一直是一个极为重要的研究课题。特别是进入21世纪以来，我国的教育事业尤其是高等教育已进入了一个较快发展的历史新阶段，各高校在这个大发展，大竞争的环境中，都在千方百计谋求加速发展，努力提高自身的办学实力和竞争能力，着力构建自己的高水平的发展平台。因此，如何加强和改进我的校风、教风、学风建设，对促进我校自身更好更快的发展，全面推进我校教育事业健康和谐发展具有十分重大的战略意义。

我校的“三风”中，校风是主导要素，它赋予教风与学风以精神内涵；教风是校风行为化的延伸和展现，也是影响和营造学风的重要手段；学风则是校风理念行为化的终极体现。因此, 高校“三风”建设中，校风是根本、教风是关键、学风是核心。

一、“三风”建设存在的问题

当前，我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转变给我校的发展带来了新的机遇，同时也使我校的“三风”建设面临严峻挑战。“三风”建设具体存在的问题有以下几方面：

（一）协作不力。校风建设是个系统工程，要求学校内各部门、单位之间的协调配合，这样才能形成合力，但现实情况是在这方面明显存在着“两张皮”现象。

（二）理想信念动摇，缺乏责任感。目前学校职工对社会上的不正之风缺乏正确的认识，动摇了崇高的理想信念，放松或淡化了对崇高理想的追求，教书育人的责任感不强，献身教育事业的思想不坚定，不注重自我修养，言谈举止不够文明，与学生交往随意，甚至称兄道弟，模糊了师生关系。个别班主任、辅导员不去了解学生的思想学习、生活状况，缺乏应有的爱心和责任心。部分专业课教师只顾埋头授课未能结合专业知识，对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，忘记了自己在“授课”之外还有“传道”的职责。

（三）敬业意识淡漠，治学态度不严。有的教师备课不充分，教学方法呆板，内容陈旧枯燥乏味无新意；课堂组织不得力，对学生要求不严，对旷课、上课开小差的学生置之不理；辅导答疑走过场，流于形式；批改作业不认真，敷衍了事等。

（四）学风不浓，考风不正。近年来，我校大学生违纪现象屡见不鲜，严重地影响和破坏了校园的学习风气。当前，学风不浓具体表现在：部分学生认为读书只是为了混一张文凭，只要通过考试就行，上不上课无关紧要，迟到、早退和旷课现象屡禁不止；部分学生采取“感兴趣就听,不感兴趣就不听”的态度，上课不认真听课，作业抄袭现象普遍存在；不少学生进入大学后，学习不用功，投入时间少，追求吃喝玩乐，谈恋爱、上网玩游戏，补考、重修成为部分学生的家常便饭；部分学生专业思想淡薄,过分强调自我意识和个人爱好，导致学习不安心，成绩不理想，甚至出现厌学现象，不仅耽误了自己的学业同时对周围学生也产生了消极的影响；由于就业压力加大，许多大学生片面地认为,新形势下“锻炼能力”最重要，热衷于参加各种社会活动，以增强所谓的“社会适应力”、学习目的也功利化，对就业有利的课程趋之若骛，而对人文素质课程甚至是一些专业理论基础课程则表现冷淡，出现很多专业课程“红灯高挂”，导致了部分学生的专业基础不扎实、专业学习不成体系；部分教师对学风建设认识不足或重视不够，认为学风建设是学校行政部门和学生思政工作者的事，对学生的迟到、早退和旷课等行为不加约束，在一定程度上助长了学生不良学风的形成和蔓延。

另外，考风不正也是影响高校学风的重要因素。考风不正的主要表现是考试作弊，在各种考试中存在代考、夹带、抄袭、传递、偷看等现象。

二、“三风”建设的新途径

（一）健全和完善我校“三风”建设的运行机制

“不以规矩，无以成方圆。”要使我校“三风”建设取得预 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是相对应于“先进群体”而言的，教风学风建设中的“落后群体”，往往是指那些行为上自由散漫、思想上放松自我要求、学习工作投入不足、对校规校纪熟视无睹、没有明确奋斗目标、生活上得过且过的师生员工，虽然“落后”仅仅是一个暂时的概念，但大量的事实表明，不少“落后”者经过严慈相济、苦口婆心的教育，仍可成为“优秀”分子，若学校不能对症下药、教育转化的话，小则无法使之改过，大则影响学校“三风”的优化。

总之，创建优良的学校“三风”是一个长期的复杂的过程,需要不断健全和完善高校“三风”建设的运行体制，需要全体师生员工的齐心协力。优良的学校“三风”的形成必将促进广大师生更为协调全面发展，促进学校更加和谐发展。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《坚持立德树人 强化“三风”建设》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。