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23 “诺曼底号”遇难记

?教学目标

1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，学习从人物的外貌、动作等描写中感受人物品质的方法。

3.感受船长在海难危急关头仍然忠于职守、从容不迫、舍己为人的崇高精神。

?教学重难点

从人物的外貌、动作等描写中感受船长伟大的品质。

?教学策略

1.字词教学

“械”的声母要读成“x”，不要读成了“j”；“窿”是第二声“lónXXXXX”，在“窟窿”这个词中要读成轻声“lonXXXXX”。“窿、遣、卑”三个字容易写错，重点指导书写。

2.阅读理解

抓住“英雄”一词，从哈尔威船长下达的四次命令入手，紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，充分挖掘教材的人文内涵，提升学生对生命意义的认识。

3.表达运用

引导学生反复诵读文章的相关语句，通过对人物神态、语言、动作的揣摩，并运用联想、质疑等方法，体会人物的崇高品质，在层层解剥中突破难点，并通过课后写话训练，加深对语言的理解和运用。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?课时目标

1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

?教学过程

板块一 激情导入，提示课题

1.导入新课。

（1）师导入：大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮船，认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。（配《泰坦尼克号》主题曲作为背景音乐）

（2）课件出示课题。

（3）简介作者。（出示课件）

2.读题质疑。

（1）生齐某某课题。

（2）师引导：读了课题，你有什么疑问？

（3）生交流，师适时评价。

示例1：哈尔威船长是如何化险为夷的？

示例2：当时的场面是什么样的？

3.师小结：同学们提的问题都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读来“解疑”。今天，我们带着问题走进课文，相信大家能在文中找到答案。

【设计意图】兴趣是行动的最好指导。通过创设情境，引导学生质疑的办法，吸引学生的注意力，激活学生的思维，也为下面的教学做好铺垫，引导学生尽快进入课文，激发学生的好奇心。

板块二 初读课文，整体感知

1.引导根据阅读要求，合作自读课文。

2.课件出示阅读要求。

课件出示：

借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。

想想课文主要讲了一件什么事。

3.检查生字新词。

（1）师引导：同学们刚才声情并茂地朗读了课文，相信大家一定读准了字音、读通了课文。现在老师来考考大家。

（2）课件出示生字词语。

（3）读准字音。

①师指名认读生字，注意变色的字，相机正音。“秩”读翘舌音，“汹、窿、岗”读后鼻音，“混”读第四声。

②生开火车认读；全班齐某某。

（4）识记生字。

①形近字识记示例： 你（你们） 棵（一棵树） 甜（甜美） 维（维持）

弥（弥漫） 裸（裸露） 酣（酣睡） 唯（唯一）

②用加一加的方法识记：宀+辛＝宰；扌+昔＝措；山+冈＝岗。

③形象记忆：“窟窿”就是洞，所以是穴字头。

（5）指导书写。

①指导书写“遣”字。视频出示“遣”字，学生书空练习。师在田字格中范写，生练习。

②生练习书写。

（6）全班齐某某生字词，在读中巩固。

4.整体感知课文内容。

（1）师指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 船长危难时刻舍己为人的崇高精神，永远留在人们心中！

2.课堂总结。

（1）师引导：哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请在书上的空白处写一写。

（2）生自由练写后全班交流，及时评价。

（3）师总结。（相机出示课件）

课件出示：

同学们，人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪。无论如何，你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。

【设计意图】让学生运用课堂上学到的知识，在文字运用中加深学生对哈尔威船长这一高大形象的认知，这是语言和思维的训练，更是情感的流露，精神的彰显。

?板书设计

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