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一、引言

本文旨在对当代大学生成长规律进行研究，并探究新时期人才培养的基本规律和类型特征。通过长期跟踪研究和“国家大学生学情调查研究(NCSS)”数据分析成果，我们可以清晰地看到当代大学生成长的基本规律和新时期高等教育背景下学生学习与成长的特征。

在当代大学生成长的基本规律方面，我们发现主体性学习规律、互动性发展规律和阶段性演化规律是最为突出的。主体性学习规律主要包括以“以学为本”和“学用结合”为体现，强调学生主动参与学习和将所学知识应用于实践中。互动性发展规律主要表现为“教学相长”和“同伴效应”，即教师与学生之间的互动促进学生的发展，同时同伴之间的互动也对学生成长产生重要影响。阶段性演化规律则是指学生在学习过程中经历兴奋适应阶段、困境求索阶段和回归超越阶段的不同阶段，每个阶段都对学生的成长产生特定的影响。

在新时期高等教育背景下学生学习与成长的特征方面，我们发现学生学习与成长过程呈现了主流思想与现实取向交织、互动支持与学业挑战并存、深层学习与考试导向兼备以及全面发展与卓越成长并进等特征。这些特征为我们深化大学教学回归人才培养原点、提高人才培养质量提供了重要的行动依据。

基于以上研究结果，本文将进一步探讨如何深化大学教学回归人才培养原点的行动依据。我们将重点关注培养学生的主体性学习能力，促进互动性发展，关注学生的阶段性需求，并坚持全面发展与卓越成长并进的理念。

通过本文的研究，我们可以更好地了解当代大学生成长的规律和新时期人才培养的特征，为大学教育的改革和发展提供有益的启示和建议。接下来，我们将详细探讨当代大学生成长的基本规律以及新时期高等教育背景下学生学习与成长的特征。二、当代大学生成长的基本规律

A. 主体性学习规律

在当代大学生成长过程中，主体性学习规律起着重要的作用。这一规律主要体现在两个方面，即“以学为本”和“学用结合”。

1. 以“以学为本”为体现

当代大学生在学习过程中应该将学习放在首要位置，将学业成绩作为衡量自己能力的重要标准。他们应该将学习作为自我提升和成长的基石，并通过努力学习来实现自己的理想和目标。

2. 以“学用结合”为体现

大学生应该将所学的知识与实际应用相结合，将学习到的理论知识应用于实践中去。通过实际操作和实践经验的积累，大学生可以更好地理解和掌握所学的知识，并将其应用于解决实际问题中。

B. 互动性发展规律

当代大学生成长的过程中，互动性发展规律起着重要的作用。这一规律主要表现在“教学相长”和“同伴效应”两个方面。

1. 以“教学相长”为表征

在大学生的学习过程中，教师和学生之间的互动是至关重要的。教师应该具有良好的教学能力和教育素养，能够激发学生的学习兴趣和动力。同时，学生也应该积极参与到教学活动中，提出问题并与教师进行互动，从而加深对知识的理解和掌握。

2. 以“同伴效应”为表征

同伴之间的互动和交流对大学生成长过程中的学习和发展有着积极的影响。通过与同伴进行讨论和合作，大学生可以共同解决问题，拓宽自己的思维和视野。同时，同伴之间的竞争也可以激发学生的学习动力和竞争意识，进一步提高学习效果。

C. 阶段性演化规律

当代大学生成长的过程往往呈现出一种“兴奋适应-困境求索-回归超越”的阶段性演化规律。

1. 兴奋适应阶段

大学生刚进入大学时，往往会感到新鲜和兴奋。他们对新的学习环境和学科知识充满好奇，积极适应新的学习生活。

2. 困境求索阶段

随着学习的深入，大学生可能会遇到各种困难和挑战。这时，他们需要主动寻求解决问题的方法和途径，积极探索和学习，以克服困境并不断提高自己的能力。

3. 回归超越阶段

通过克服困境和挑战，大学生逐渐适应并超越了原有的学习状态。他们在不断学习和成长的过程中，不断超越自我，实现自己的理想和目标。

通过对当代大学生成长的基本规律的分析，我们可以更好地理解和把握大学生的成长过程。在教育实践中，我们应该关注培养大学生的主体性学习能力，促进他们的互动性发展，并重视学生不同阶段的需求，以实现全面发展和卓越成长。只有深化大学教学回归人才培养原点，提高人才培养质量，我们才能更好地培养出适应社会发展需求的高素质人才。三、新时期高等教育背景下学生学习与成长的特征

A. 主流思想与现实取向交织

在新时期的高等教育背景下，学生学习与成长过程呈现出主流思想与现实取向交织的特征。主流思想是指社会主流文化对于学生的认同和价值观念的影响，现实取向则指学生实际面临的现实问题和挑战。这两者的交织使得学生在学习与成长过程中需要在主流思想的引导下，解决现实问题。

首先，主流思想对学生的认同和价值观念产生深远影响。新时期的社会主流价值观念强调创新、拓展、包容和协作等能力的培养。因此，高等教育着重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。学生在学习与成长过程中需要积极融入主流思想，接受其对学习和成长的引导。

然而，学生同时也面临现实问题和挑战。例如，学生可能会面临学业压力、职业选择和就业竞争等问题。这些问题需要学生通过学习和成长来应对和解决。因此，学生需要在主流思想的引导下，审慎思考和平衡现实问题与个人发展之间的关系。

B. 互动支持与学业挑战并存

在新时期的高等教育背景下，学生学习与成长过程中存在互动支持与学业挑战并存的特征。互动支持指学生在学习和成长过程中得到他人的支持和帮助，学业挑战则指学生面临的学习难题和困境。

首先，学生在学习与成长过程中得到来自教师、家长和同伴的互动支持。教师可以提供学习指导和教育资源，家长可以提供情感支持和生活指导，同伴可以提供学习合作和心理支持。这种互动支持有助于学生建立自信心，克服困难，提高学习动力。

然而，学生同时也面临学业挑战。高等教育的学习任务和要求相对较高，学生需要应对各种学习难题和困境。例如，学生可能会遇到学习方法不当、知识掌握不牢固等问题。这些学业挑战需要学生通过自主学习和自我调整来解决。

C. 深层学习与考试导向兼备

在新时期的高等教育背景下，学生学习与成长过程中深层学习与考试导向兼备。深层学习指学生通过理解、分析和应用知识来提高学习能力，考试导向则指学生为了应对考试而注重记忆和应试技巧。

首先，学生在学习与成长过程中需要进行深层学习。深层学习有助于学生理解和应用知识，培养创新能力和批判思维能力。学生通过深层学习可以获得更长远的学习成果和发展。

然而，学生同时也需要面对考试导向的要求。考试成绩在学生评价和选拔中起着重要作用，学生需要通过考试来展示自己的学习成果和能力。因此，学生需要在深层学习的基础上，合理安排学习时间和应考策略，提高应试能力。

D. 全面发展与卓越成长并进

在新时期的高等教育背景下，学生学习与成长过程中全面发展与卓越成长并进的特征。全面发展指学生在各个方面的发展和提升，卓越成长则指学生在某个领域的优秀表现和成就。

首先，学生在学习与成长过程中需要全面发展。高等教育的目标是培养具有综合素质和创新能力的人才，学生需要在学习过程中注重个人品格、知识水平和技能能力的全面提升。

然而，学生同时也需要追求卓越成长。在某个领域的卓越成长可以帮助学生在竞争中脱颖而出，实现个人发展目标。学生需要通过专业学习和实践经验，不断提高自身能力和水平。

综上所述，新时期高等教育背景下的学生学习与成长过程呈现主流思想与现实取向交织、互动支持与学业挑战并存、深层学习与考试导向兼备，以及全面发展与卓越成长并进的特征。教育者应根据这些特征，深化大学教学回归人才培养原点，提高人才培养质量。四、深化大学教学回归人才培养原点的行动依据

A. 培养主体性学习能力

当代大学生成长的主体性学习规律强调以学为本和学用结合。因此，深化大学教学回归人才培养原点的第一个行动依据是培养学生的主体性学习能力。这包括提高学生的学习主动性和自主学习能力，激发学生对知识的兴趣和探索精神。教师应引导学生积极参与学习过程，培养他们的学习方法和策略，提升他们的学习能力和学术素养。

B. 促进互动性发展

互动性发展规律是当代大学生成长的重要特征，包括教学相长和同伴效应。因此，深化大学教学回归人才培养原点的第二个行动依据是促进互动性发展。教师应创造积极的教学环境，鼓励学生之间的互动和合作，提供多元化的学习资源和平台，培养学生的团队合作能力和交流能力。

C. 关注学生阶段性需求

阶段性演化规律揭示了学生在成长过程中的不同阶段和需求。因此，深化大学教学回归人才培养原点的第三个行动依据是关注学生的阶段性需求。教师应了解学生的发展特点和需求，为他们提供适宜的学习支持和指导。同时，学校和教师应提供丰富多样的学习资源和活动，满足学生的多元化需求和兴趣。

D. 坚持全面发展与卓越成长并进的理念

新时代高等教育背景下的学生学习与成长过程具有全面发展与卓越成长并进的特征。因此，深化大学教学回归人才培养原点的第四个行动依据是坚持全面发展与卓越成长并进的理念。学校和教师应注重培养学生的综合素质和能力，关注学生的身心健康和社会责任感。同时，要为学生提供个性化的发展路径和机会，鼓励他们在自己的领域中追求卓越。

通过以上行动依据的实施，可以深化大学教学回归人才培养原点，提高人才培养质量。这种回归将教学重心重新放在学生身上，培养学生的主体性学习能力、促进学生的互动性发展、关注学生的阶段性需求和坚持全面发展与卓越成长并进的理念，为当代大学生成长规律提供了实际的指导和支持。同时，这也符合新时代高等教育的要求，为培养适应社会发展需求的优秀人才奠定了坚实的基础。

【结束语】

通过对当代大学生成长规律的研究和分析，我们可以更好地理解大学生的成长过程和特点。同时，深化大学教学回归人才培养原点的行动依据提供了指导和支持，为提高人才培养质量和培养适应社会需求的优秀人才提供了重要的依据。只有通过深化教学改革，注重学生的主体性学习能力、促进学生的互动性发展、关注学生的阶段性需求和坚持全面发展与卓越成长并进的理念，我们才能更好地培养出适应社会发展需求的优秀人才。五、结论

A. 对当代大学生成长规律的总结

通过对当代大学生成长规律的研究和分析，我们可以得出以下结论：

1. 当代大学生成长的基本规律主要包括主体性学习规律、互动性发展规律和阶段性演化规律。主体性学习规律强调学生以学习为中心，注重学习与实践的结合。互动性发展规律强调教学与学生之间的相互促进，以及同伴之间的合作学习。阶段性演化规律认为学生的成长过程会经历兴奋适应、困境求索和回归超越三个阶段。

2. 新时期高等教育背景下，学生学习与成长的特征呈现出主流思想与现实取向交织、互动支持与学业挑战并存、深层学习与考试导向兼备、全面发展与卓越成长并进等鲜明特征。这些特征为高等教育提供了指导和依据。

B. 对人才培养的启示和建议

基于以上结论，我们可以提出以下对人才培养的启示和建议：

1. 培养主体性学习能力。学校应该注重培养学生的学习能力和自主学习能力，使他们能够主动适应学习环境，善于学习和运用知识。

2. 促进互动性发展。学校应该鼓励教师和学生之间的互动，提供良好的学习氛围和机会，让学生能够通过与教师和同伴的互动来提高自己的能力。

3. 关注学生阶段性需求。学校应该根据学生的不同发展阶段和需求，提供相应的教育和支持，帮助他们克服困难，实现个人成长和发展。

4. 坚持全面发展与卓越成长并进的理念。学校应该注重学生的全面发展，不仅要培养他们的学术能力，还要培养他们的创新能力、领导能力和社会责任感，使他们能够成为全面发展的人才。

通过以上的研究和分析，我们可以更好地理解当代大学生成长规律，并基于这些规律来指导和改进人才培养工作。只有深化大学教学回归人才培养原点，提高人才培养质量，才能更好地适应新时代的发展需求。

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