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“《老人与海》的硬汉精神”教学设计

所属学科：文学

所属课程：外国文学史

适用对象：汉语言文学、文秘专业等本科生

主讲教师：高华

所属单位：山东科技大学***

1 课程基本描述

《外国文学史》是汉语言专业的专业基础课，它以外国文学历史发展的脉络为线索。以各时期主要文学思潮流派的主要作家作品为研究对象，运用马克思主义的文艺观、美学观科学地阐释外国文学中许多文学现象的性质、特点和发展规律，以及外国文学中各阶段主要流派思潮的代表作家及其作品的思想性和艺术性。批判地学习和借鉴外国文学之精华，以提高学生的文化素养和阅读、分析、鉴赏能力。

欧内斯特·米某某·海明威（Ernest Miller Hemingway，1899年7月21日－1961年7月2日），美国作家和记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。出生于美国伊利诺XX芝加哥市XX区的奥克帕克，晚年在爱达荷州的家中自杀身亡。在海明威一生之中曾荣获不少奖项。他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章；1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖?；1954年，《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。?2001年，海明威的《太阳照样升起》（The Sun Also Rises）与《永别了，武某某》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。

《老人与海》是最能体现海明威“硬汉”精神的作品。这是是一部融信念、意志、顽强、勇气和力量于一体的书，它让人彻底懂得了打不垮的、坚不可摧的精神力量究竟是个什么样的，用海明威在小说中所提到的一句话就是：“一个人并不是生来要给人打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他！”本微课课程主要介绍了《老人与海》的故事情节，以及由此推导出的“硬汉”精神。包括“硬汉”精神的本质、硬汉精神的缘起以及海明威之死等等。

本次课程的内容主要围绕“硬汉”精神展开，要求学生在了解《老人与海》故事情节的基础上，理解和掌握“硬汉”精神的本质，并能够分析海明威反复叙写“硬汉”精神的原因，包括古希腊的悲剧传统以及海明威个人传祺般的经历；同时思考和分析海明威之死。具体教学目标包括：

（1）了解《老人与海》的故事情节

（2）掌握“硬汉”精神的本质

（3）分析掌握“硬汉”精神的原因

（4）思考和掌握海明威之死的原因

2 课程设计思路

2.1教育理念

本课程主要是在了解文学作品以及故事情节的基础上，学会分析故事背后隐含的思想内容以及深层次的文化内涵，同时培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力，加强大学生的素质教育。这一理念在此次微课中得到了充分的体现：

（1）在课程教学中加强学生小说故事情节、结构的理解。对于小说的情节介绍，老师在讲授的过程中不仅运用了大量的图片，而且插入了奥斯卡的动画视频，使学生在听老师讲述故事情节的同时，也拥有了充分的想象性空间，跟着老师的思路走入了文学鉴赏的世界，随着故事情节的推进，感情也跌宕起伏，从而达到了对文学美的深刻感受。

（2）进一步的理解小说所反复叙写的“硬汉”精神的真实含义，理解古希腊的悲剧传统和海明威的一生，对于他写硬汉小说的意义，学会分析作家与作品之间本质的联系，加深对文学作品的理解和作家所生活年代的感受。扩展了学生的知识面， 同时提高了学生理解文学作品的能力。特别是最后对于“海明威之死”问题的分析，引导了学生辩证地看到世界万象，让他们学会透过世界的表象看到问题的本质。

（3）课程最后通过“美国各大网站”的问题和老师提出的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 活泼而不紊乱，紧凑而不沉闷，使学生在轻松愉快的状态下跟随教师的思路积极思考，激发了学生的积极性，参与性与创新性，使得课堂的教学质量得到保证；同时，外延的思考问题，使学生对本学科产生了极大的兴趣，有利于后续专业课程的开展。

6 教学总结

通过本次课程的学习，同学们比较好的理解了海明威的“硬汉”精神，同时在以后的小说阅读中，能够根据小说的故事情节，分析小说背后所蕴含的思想内容和深层次内涵，提高了学生分析文学作品、鉴赏作品的能力，达到了素质教育的目的。

7 习题

1、美国网站的问题：为什么一个拥有一切的人选择了死亡，而一个一无所有的人却选择活着？

2、老师的问题： 如何来评价人生的价值和意义？

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