以下为《27课 一个粗瓷大碗教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

课题：27* 一个粗瓷大碗

课型：新授课

授课日期：

主备人：



 教

学

目

标

1.认识“陈、曼、联、缸”等8个生字，读准多音字“还”，理解词意。

2.整体把握文章内容，读懂本文讲述的故事。

3.深入理解文章内容，感受赵某某的高贵品质。



重点

难点

【教学重点】带着问题默读课文，读懂本文讲述的故事。

【教学难点】深入理解文章内容，感受赵某某的高贵品质。



准备

教学课件





教

学

过

程

教　学　设　计

二 次 备 课





一、图片导入，激趣揭某某??

1.引导学生观看图片，了解粗瓷大碗的相关信息。

（1）出示一个粗瓷大碗图片，指名学生自由说说它的样子以及用途。

板书：一个粗瓷大碗

（2）出示课文第1自然段的内容，了解它与平时使用的碗有何不同。?

课件出示?

中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵某某在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。这个碗，赵某某仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。?

①学生自由讨论。② 教师总结。?

陈列位置：中国人民革命军事博物馆?外形特征：粗瓷，大?

使用情况：赵某某在东北抗日联军中担任团政治委员时仅仅用过一次?

板书：赵某某?

2.引导学生阅读赵某某的介绍，了解人物。?

（1）出示赵某某的相关资料。?课件出示?

赵某某，中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学。1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，1935年11月在与日寇作战时被俘，1936年8月就义。2009年9月10日被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。?

（2）提问：课前大家还收集了有关赵某某的哪些故事呢？你是通过什么方法了解到的？?

①学生交流收集的资料和收集资料的方法。

②分享赵某某的其他事迹，初步体会人物形象。?

?

二?、初读课文，整体感知?

1.引导识记生字。?

（1）指导学生认读生字，相机正音。?

（2）联系课文内容，指导认读多音字“还”。?指名学生用多音字的两个音说句子。

2.请学生默读课文，思考课文写了一件什么事。出示概括提纲。?

问题可分解为：故事发生在什么时候？谁为谁做了一件什么事？结果怎样？?

3.引导学生交流课文主要内容。?小组讨论，然后指名回答。?

? 三、再读课文，探究解疑?

1.再读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。?

2.引导学生默读课文后，交流课文的哪些地方让自己深受感动。?

（1）课件出示第2～4自然段，交流讨论。?

①从第2自然段中的“早就”“一直”“好不容易”“连忙”这些词中可以知道赵某某将自己的碗送给了新战士，自己一直没有碗。所以通讯员找到碗后连忙给她送过来。?板书：送碗?

②朗读第3、4自然段中赵某某和通讯员的对话，感受赵某某语气的坚定，她以为这个碗是从别的同志那里得到的，所以让通讯员还回去。?

板书：还碗?

（2）课件出示第5～8自然段，交流讨论。?

①第5自然段中“盛了满满一碗”透露出通讯员对赵某某同志的爱戴，从“这回我们政委该吃顿饱饭了”里“该”这个字，可以看出，赵某某一直都没有吃饱，也可以看出当时条件的艰苦。?

板书：盛饭?

②第6自然段中“抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥”“团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了”也表现了当时条件的艰苦和同志们为他人着想的品质。?

③第7自然段中“轻轻走进”“趁人不注意”“倒”“盛”，描写了赵某某悄悄倒回高粱饭的过程。?板书：倒饭?

④第8自然段通过对老李的神态描写—— 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在细节中体会人物品质，从而提高学生品读感悟的能力。?

【设计意图】叙事文章最重要的是展示事情背后的精神品质，此环节引导学生提炼故事情节，从而感受人物的精神品质，并进行其他人物的迁移拓展，让学生加深对这种精神品质的理解。?





板

书

设

计



? 27??一个粗瓷大碗?

?????????? 送碗?-----?还碗?

赵某某 关心战士，以身作则?

盛饭?--- 倒饭?





教

学

反

思







[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《27课 一个粗瓷大碗教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。