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《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1.知识目标、会认“荷、珠”等12个生字,正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 会写“是、朵”等6个生字。

? 2.技能目标：、正确、流利、有感情的朗读课文, 背诵课文。

? 3.情感目标、抓住关键词句,理解课文内容。在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来的快乐，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。?

课前准备:

? ? 课件、字词卡片、贴图。

教学重点 ：

? ?通过感情朗读,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

教学难点：

读中体会，读中感悟。

教学过程：

一、儿歌导入，播放视频《荷叶》

荷叶

荷叶圆，荷叶圆

圆圆荷叶像个盘

小水珠，看见了

跳进盘里骨碌转

小朋友，你能说说荷叶是什么样子的吗？什么颜色吗？

课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（读句子）

教师小结：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里的一首清凉的小诗，小水珠喜欢荷叶，还有许多可爱的小精灵也喜欢荷叶，让我们一起走进课文，和他们一起享受夏天的快乐。

板书课题：14荷叶圆圆? ?认识“荷”

二、初读课文，整体感知

1.师范读，课件出示动画 学生边听边欣赏，欣赏完了， 让学生说说现在最想告诉小伙伴们什么？

2.生自读2-5节，随机指导字词。

? 3.学生自由读课文，遇到困难自己先解决，解决不了找同学老师帮助。

4.指名读课文。随机正音、指导、评价。

5.交流：读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴，他们怎么样呀？

6.反馈，随机出示课件：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿——摇篮、停机坪、歌台、凉伞(自由读、指名读，正音)

7.认识生字：珠、摇篮、停机坪（图片展示摇篮、停机坪）

8.根据板书练习说话。

9.根据学生回答出示课件：荷叶是小水珠的摇篮。

荷叶是小蜻蜓的停机坪.

荷叶是小青蛙 的歌台.

荷叶是小鱼儿的凉伞.

三、 配乐细读体会 朗读感悟

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀， 它们在荷叶上玩耍的是那样的开心，咱们一起来分享快乐吧！

你喜欢哪个小伙伴就读读那个自然段 ，看看它们是怎样在荷叶上玩耍的？

? ?以下内容随机出现，并随机认识生字停、蹲? 相机板书

? ?1.水珠部分

? 生1读?

? 师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就像躺在摇篮里.可如果能把小水珠舒服的语气读出来就更好了. 还有谁愿意来当小水珠？

? 生2读

? 师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.

? 生3做动作.

? 师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做动作呢?

? 师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐某某）

? 2. 小蜻蜓部分

师：读得可真美呀！你们还喜欢谁呢？你来读读！ （指名学生读小蜻蜓部分）??

? 师：（师贴图）是呀！小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，体会一下。?

? 学生配合动作做朗读练习。?

? 师：谁读给大家听一听？ （指名学生读）??

? 师:这只小蜻蜓挺快乐的。?

? 师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。??

? 师：你们都是快乐的小蜻蜓。?

? 师：你还喜欢哪个小伙伴？请你读一读。? （指名学生朗读）??

? 师：读得真不错

3 .小青蛙部分。

师：谁也想来做一只快乐的小青蛙？你来读读。? （指名朗读） 你能学小青蛙唱歌吗?

? 师：这只小青蛙的歌声真动听.

? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。让学生通过自由读、分角色读、齐某某等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣。

? 总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，但也有一定的不足之处，如：多媒体的运用不太熟练，PPT设计存在一定的不足，需课下进一步完善、修改；朗读环节中，齐某某效果不好，应改成其他分角色、同桌互读等形式；再就是内容安排过满，没能给学生创造和想象的空间。

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