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13.荷叶圆圆

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反应了课文内容。课文2—5自然段是重点部分，应对学生进行朗读指导和词语训练，重视语言积累和感悟。

【教学目标】

认识“摇”、“珠”等12个生字，会写“机”“朵”等7个生字。

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中体会荷叶的美，感受荷叶给小动物们带来的乐趣。

第一课时

【课时目标】

1.借助拼音，在语境中认识“珠”等10个生字，在田某某中正确书写生字“亮”、“机”。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中体会荷叶的美，感受荷叶给小动物们带来的乐趣。

【课前准备】

1.ppt、生字卡片、田某某

2.板贴（图）：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

板贴（字）：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 摇篮 停机坪 躺 立 眨着眼睛 展开翅膀

【教学过程】

一、情景导入，学习第一小节，揭示课题

1．拼音节读词语“荷叶”

师（出示荷叶图）：在炎炎的夏日，池塘里一片生机盎然，瞧！你看到了什么？

预设：我看到池塘里有许多荷叶。

师：是呀，荷叶一片挨着一片，真美！谁能借助拼音，读准它的名字？（抽生拼）

师：真了不起，一下子就拼对了！奖励你做小老师，带大家一起读。（齐某某词语：荷叶）

2. 板书“荷叶”

师：伸出小手，跟老师一起写写它的名字吧！“荷”上下结构，先写“艹”，再写下面的何。“叶”左右结构，左边一个口字旁，写得小一些，右边一个十。

师（指黑板）：再来读好这个词。（齐某某词语：荷叶）

3. 交流荷叶的颜色样子

师（多媒体出示：（ ）的荷叶）：你看到的是怎样的荷叶？

预设：我看到的是圆圆的荷叶。

师：你说出了荷叶的形状，真会观察。

预设：我看到的是绿绿的荷叶。

师：你的眼睛真亮，注意到了荷叶的颜色。

4．读好叠词“圆圆的”、“绿绿的”

师（出示：圆圆的，绿绿的）：荷叶又圆又绿，谁能读好叠词的轻声？

师：你把轻声读准了，让我们学着他的样子一起读一读。（齐某某：圆圆的、绿绿的）

5.学习第一小节。

出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：看！满池塘都是圆圆的荷叶，一眼望去，一片青绿。多美啊！谁能来读好这美景？（抽生读）

师：你的声音真响亮，男女生，比一比。（男女生赛读第一小节）

师（媒体出示课题：13荷叶圆圆，板书补全课题）：多美丽的荷叶啊，今天我们就来学习一篇关于荷叶的课文，读课题。（齐某某课题）

二、初读课文，整体感知

师过渡：静静的池塘因为有了美丽的荷叶儿，一下子引来了不少小伙伴，他们是谁呢？一起去文中找找答案吧！请同学们打开语文书，翻到第70页。

1．听范读，注意听清字音

师：先听老师读一读课文，注意听清字音，老师读到哪儿，请你指到哪儿。开始了。

2. 根据要求自读课文，标号自然段段号

师：听清字音了吗？下面请你自由读课文，注意做到以下两点要求：1）借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。给自然段标上序号。2）边读边思考：这圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴？把它们圈出来。

师：读完了，伸出小拳头，一起对一对。三、二、一、出。课文一共有——5个自然段。都标对了，掌声送给自己。

3. 分自然段抽生读课文，点评交流

师：老师想请5个小朋友来为我们读一读。他们读的时候，你们都是小评委，待会儿要请你们评一评，他们是否做到了：朗读正确、声音响亮、注意停顿。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：同学们和老师配合得真好！现在请同学们手指书本，把1、2、3自然段连起来读一读。注意，不仅要读好小伙伴说的话（比喻句），还要读好写小伙伴动作的句子。

3. 圆圆的荷叶绿的可爱，它给小伙伴们带来了欢乐。下节课我们将继续学习第4第5自然段，去看看小青蛙和小鱼儿是怎么说，怎么做的。

4. 指导书写：“亮”、“机”。评价：占位正确，书写美观，书面整洁。

【板书设计】

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 眨着眼睛

小蜻蜓 停机坪 立 展开翅膀

小青蛙 歌台 蹲 放声歌词

小鱼儿 凉伞 游 捧起水花

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