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学校建立完善学生心理辅导和干预制度情况



心理危机干预流程图

一、一二类心理危机干预（一）一类心理危机学生干预

1.班主任或心理委员日常观察与定期访谈；2.针对一类心理危机学生开展不同主题的团辅活动；3.定期和班主任交流探讨干预效果，帮助班主任修正干预实践中的无效部分。（二）二类心理危机学生干预1.上报学校心理辅导中心（或德育处）备案；

2.班主任、心理委员日常观察；3.心理老师、班主任与家长的分别制定干预方案.心理老师干预工作：（1）心理咨询与辅导；（2）对班主任进行心理危机干预的专业指导，从学习和生活中辅导学生；（3）对家长进行亲子沟通和心理危机干预的专业指导；（4）定期与班主任、家长的信息互通与反馈，并做好心理危机干预记录。班主任干预工作：建议学生去心理咨询，做好日常观察工作，若学生有具体困难，能力范围内去帮助（例如，贫困生申请助学金）。家长干预工作：亲子沟通、现实压力问题的解决等。二、三类心理危机学生干预流程（整个干预流程尽可能录音录像和保存qq，微信，短信等截图）（一）判断是否超出学校危机干预能力与范畴，做专业的诊断（大多数情况都是超出的）。（二）成立多方会谈小组，与家长进行会谈（有些家长有强烈的病耻感，心理老师可进行适当疏导）。1.心理辅导中心或德育处牵头成立会谈小组，会谈小组成员主要有：心理危机评估领导（或分管校长）、相关处室负责人、心理老师、班主任、学生家长。2.班主任电话联系家长告知该学生的心理危机状况，约好具体的时间和地点，最好是双方父母一同来校进行面谈（建议通话后用短信、微信、邮件等形式将学生心理问题详细再次告知家长）。3.会谈前准备。多方会谈的学校参与人员提前开会交流，商讨会谈框架，做到处理思路保持一致，避免学校内部出现分歧（沟通过程中让家长感觉到学校的专业和诚意，一切为了孩子健康成长，家长和学校各司其职，共同帮助孩子走出人生低谷期）。4.会谈具体内容。（1）心理老师向家长强调保密原则，相关心理记录不会进入档案带到大学；（2）心理老师向家长讲解中小学心理危机干预制度与流程，表明所有高危学生一律按此制度标准执行；（3）心理老师详细讲解学生心理状况与严重程度，并向家长普及相关心理知识以及转介治疗的相关信息；（4）高危学生从身心健康与生命安全角度考虑，均不具备住校资格，告知家长办理退宿的必要性及流程；（5）详细讲解就医后确定休学、请假一段时间接受治疗或边药物治疗边在校就读的相关要求。5.会谈过程全程录音，做好详细的书面记录工作，并请家长在会谈记录上签名，记录材料备存于心理辅导中心。（三）转介。学校可与相关医院签订合作协议，对本校学生开通心理转介绿色通道，实现快速转介与信息互通，帮助转介工作更顺利开展。心理辅导中心老师准备转介相关资料：（1）转介信（书面）（2）心理评估结果；（3）个性/人格特点；（4）家庭情况调查表（家庭结构、危机与创伤）；（5）日常观察资料；（6）咨询记录；（7）其他资料。（四）确定休学请假或在校继续就读1.有严重心理疾病、精神疾病或自杀危机的学生，要求学生休学或请假接受一段时间治疗。针对请假休学的学生，班主任需要定期联系学生及家长，了解学生治疗进展、康复情况，并做好动态管理记录。2.对有心理疾病但无严重心理危机的学生，若需要边药物治疗边上学，建议学生不住校让家长陪同居住照顾。针对继续在校就读生，心理老师、班主任、心理委员积极关注，与学生签署不自我伤害契约书，与家长签署安全责任承诺书。（五）复学流程1.复学前准备：（1）医院部门认可的心理疾 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 培训：朋辈心理辅导的方法与技能、心理问题分类与识别、中学常见的心理问题等。

3.一二类心理危机通常可采用个体辅导、团体咨询、团辅活动来进行干预学校心理老师与专业咨询师有一定不同，若学生有现实问题需要解决(如家庭困难、家庭父母要求过高等)可征求学生同意反馈给班主任，帮助解决学生面临的现实问题。若一二类心理问题遇到学校处理困难，也可联系家长，帮助家长进行转介。

4.心理疾病康复证明可能医院不愿意开，建议学生回校后重新进行心理危机诊断评估，考虑复读是否合适(如有合作医院，这类问题处理会更加顺利)。

5.整个心理危机干预过程都要注意保密原则，若万不得已要突破保密原则，应在最小范围内突破。

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