统编五上语文课文中心及重点句段复习
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五年级上册课文中心及重点
班级_______ 姓名_________ 学号_______
1 白鹭
1.作者是_________，这是0⑶橛谖锏? 。描写了白鹭的 和 、
、 时的美, 表达了作者对白鹭的 和 之情。
2. 白鹭之美：从 、 写白鹭的 之美; 借助“ ”“ ”
“ ”三幅画面，写白鹭在 中的美。
给三幅画面起名：白鹭 图、白鹭 图、白鹭 图。
3.白鹭在黄昏的空中低飞，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面 、 的特点。白鹭低飞的画面把人们所向往的 、 、 的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是0窒硎埽虼怂嫡?ldquo;更是乡居生活中的0侄骰?rdquo;。
2落花生
1.作者是________，这是0? ，按照 的顺序叙述。课文围绕 写了 、 、 、 的过程，着重写了一家人过花生收获节时“ ”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者 、只求有益于 的
与 。
2.像这样借某一事物的特点，来比喻人的品格的写法叫“ ”。
好处：借助具体事物抒发情感，不空洞说教，可以使要表达的感情有依附，生动形象，容易引发读者共鸣，增强文章的表现力和感染力。
3. 从“我们”的议论中可以看出，花生“ ”“ ”“ ”的特点；从“父亲”的话语中可以看出，花生“ ”“ ”“ ”
“ ”的特点。
4.10自然段（父亲的话）：
桃子、石榴、苹果的特点是“ ”“ ”；花生的特点是“ ”“ ”。
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过 、 以及 的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的 ，却具有 的最可贵之处，它 ， ， 。
3桂花雨
1.作者是________，课文以“ ”为主线贯穿始终。以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对 的思念以及对 无比怀念的感情。
2. 两个“浸”字，韵味悠长，强调了桂花的香气浓郁，把无形的花香写得可感可触。
3.杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗？
母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
4.作者为什么不直接说思念故乡,而说思念童年时代的 “摇花乐”和“桂花雨”呢?
作者是借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无穷。
4 珍珠鸟
1.作者是________，课文按 展开叙述，以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由
到 人的情感变化过程，这也是文章叙事的线索。表现了作者与珍珠鸟之间的 ，表达了 “ ”的感受。
5 《搭石》
1.作者是________，这是0饩秤琶馈⑸钇⑴ㄓ舻? 。作者通过对家乡环境的介绍，反映出“ ”在人们生活中的重要作用，赞美了乡亲们 的美好品质和家乡的 。
2.全文按照“ 搭石一 搭石一 搭石一 搭石”的顺序展开。
3.课文选取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景：乡亲们在小溪中摆搭石，从“出エ、收エ、赶集、访 友、来来去去”等词中看得出搭石在家乡人生活中的 。如果某处没摆搭石，人们会谴责那里的人 ，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的 、 。一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石……体现出乡亲们 的美好情感。
6将相和
1.本文是根据_____代_______写的《 》中《 ? 》改写的历史故事。故事发生在________时期，课文以 两国的矛盾为背景，通过“ ”“ ”
“ ”三个故事，赞扬了蔺相如 、 、 、 的可贵品质，也赞扬了廉颇 的精神。
2.三个故事间的关系：三个故事按照 发展顺序叙写，每个小故事既具有相对的独立性,又联系紧密。前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，引起了廉颇的不满,オ有了第三个故 事。将、相由“不和”到“和”，表现了他们二人以 的情怀。
7什么比猎豹的速度更快
1.作者是____国的_______________，这是0樯苁挛? 的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到 、 、 三种动物的速度，接着谈到天空中的 、太空中的 、 的速度，最后说到 。
2.课文在写法上具有独特之处：0翘饽可栉剩し⒍琳叩脑亩疗诖欢嵌温涞谋泶锓绞较嗨疲擞米既返氖荩柚冉纤得鳎扛鲎匀欢位旧辖驳亩际?质挛镆攘?质挛锏乃俣瓤欤雎缜逦?语言简练明了。
8冀中的地道战
1.作者是________，地道战是 时期,在 上抗日军民利用 打
击 的0肿髡椒绞健？挝母杷塘宋夜嗣裨诙缘卸氛姓瓜殖隼吹奈耷钗蘧?/p>
的 和 。
2.课文结构：
第一部分（第1、2自然段）地道战出现的 、 。
第二部分（第3~7自然段）重点介绍地道如何 、 、
和 。
第3自然段先总体介绍，作者用“ ”一词形容地道战，可见地道的 ， 。
第4~7自然段，作者依据地道的不同式样和结构，分别介绍了地道如何保护人民生活生产、如何对付敌人、如何防御敌人的破坏以及如何了解地面敌情信息等，体现了它 、
、 的特点。
第三部分（第8自然段）总结全文，再次用“惊人的 ”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。
3.地道战成功的关键：
首先是在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造新的斗争方式。
其次是地道具有独特的优势和特点：设计精巧，易守难攻。
更重要的原因，是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量，这是智慧的源泉。
4.阅读第4自然段，“抓住关键词语”，概括语句主要意思的方式理解地道的特点。
“村里的地道挖在街道下面”“上面种庄 稼”—— ；
“四尺多高” “距离地面三四尺” “从气孔还能漏下光线来”—— ；
关于大洞、小洞的介绍—— 。
5. 如何防御敌人的破坏。
火攻一 ；毒气一 ；水攻一 。这也表现了地道构造的 。
语文园地：提高速度阅读的方法：
1.集中注意力；遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
2. 连词成句地读。
3. 借助关键词句把握课文内容，提高阅读速度。
4. 带着问题读课文。
5. 一边读一边想，及时概括语句的意思。
9 猎人海力布
1.本文是一篇 ，主要讲了两个小故事： 和“ ，赞美了海力布 的高贵品质。
2.本文在情节设置、人物塑造等方面凸显了民间故事的特点：一是故事具有传祺色彩，充满想象力，体现了民众质朴美好的愿望。二是故事情节环环相扣、引人入胜。三是故事塑造了一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象。
10 牛郎织女（一）
本课是“牛郎织女”故事的前半部分，以 为线索，围绕“童年——成人——成家”展开情节。
11 牛郎织女（二）
1.本课是“牛郎织女”这个故事的后半部分，以 为主线进行叙述，围绕“婚后生活——被王母抓走——极力抗争”为主要情节展开。
2.故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
3.以小标题形式概括完整的故事情节：
①主要情节：“身世凄苦——用心照看老牛——得老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——初心不改，七夕相会”
②包含次要情节：“身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河，夫妻两隔——初心不改，七夕相会”
快乐读书吧
1.民间故事特点：
①时代久远，经久不衰；
②口头形式传播；
③情节夸张，充满想象，表达了人们美好的愿望。
2.中国民间故事：
中国四大民间故事： 、 、 、 。
12 古诗三首
示儿
， 。
， 。
示儿： 但： 元：
九州： 乃翁：
前两句突出一个 字，后两句由 转为 ，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国情怀。
题临安邸
， ？
， 。
题： 邸： 休：
“暖风”一语双关，在诗中既指 ，又指 。
“游人”在这里不是指一般游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。
全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安，表达了诗人的愤慨之情和对国家命运的担忧。
己亥杂诗
， 。
， 。
恃： 生气： 喑：
万马齐喑：
表达了诗人渴望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望，抒发了作者强烈的爱国 热情。
13 少年中国说（节选）
1.为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情， 先生在1900年适时地写出了这篇《少年中国说》。
2.作者心目中的中国是一个 、 、 、 、 、 、 、
的中国。
第2自然段运用象征的手法，用 、 、 、 、 、 、
等事物来赞美少年中国，描绘了少年中国的光辉前景。
4.“少年中国”与“中国少年”之间有什么联系？
中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。“少年中国”和“中国少年”是相辅相成的关系。
5.在实现强国梦想中涌现出的优秀人物：
地质学家李某某（中国地质力学的创立者）
核物理学家邓稼先（领导设计了中国原子弹和氢弹）
杂交水稻育种专家袁隆平（成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系）
数学家华罗庚
党的好干部焦裕禄
14圆明园的毁灭
课文写了三个方面的内容: ， ， 。
课文从 、 、 这三个方面再现了圆明园昔日的辉煌。
3.课题是“圆明园的毁灭”，作者为何要用那么多笔墨写出圆明园昔日的辉煌？
作者将圆明园昔日的辉煌和侵略者的滔天罪行形成鲜明对比，抒发了作者内心的痛惜，激发了对强盗行为的愤恨，增强了民族振兴的责任感和使命感。
4.阅读链接的内容与课文表达的感情相似之处:一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤；另一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。
15 小岛
1.课文以 的视角推动故事情节的发展，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
2.当将军离开小岛时，“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”这个军礼，是将军对战士们深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱海岛、热爱祖国的情怀的敬意。
16 太阳
本文是一篇 。课文分别从 、 、 三个方面介绍了太阳。
太阳对人类的作用：太阳与 、 、 、 、 等方面有密切的关系。
3.体会说明方法的好处 ：
“太阳离我们有一亿五千万千米远”运用 的说明方法，准确、具体地写出了太阳与地球距离远的特点。
“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”运用 的说明方法，突出了太阳体积大的特点。
“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”运用 的说明方法,以步行和坐飞机到太阳上去要花很长的时间为例，说明太阳与地球之间的距离非常遥远，通俗易懂，更真实可感。
17 松鼠
本文作者是 国 ，课文介绍了松鼠的 、 、 、 、 等方面特点。
18慈母情深
课文讲述了 “我”的母亲在家境极端贫困的情况下,毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事,体现了母亲对子女无私的爱,也表达了“我”对母亲的爱和感激。
厂房内环境非常恶劣: 、 、 。而“我”不敢相信自己的母亲所处的环境如此恶劣,工作如此辛劳,内心极度地 。
“我”在狭小嘈杂、周遭阴暗而唯有灯泡刺眼的环境中寻找母亲,心情也在随着自己发现母亲而变化，从0伎醇钡? ，到辨认后的 、 ,从中感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。
“母亲给钱买书”的场景中,母子之间、母亲和エ友之间对话的场景以及其中的细节也体现出慈母情深。 母子之间的对话非常短促，一方面是因为 以及 ,另0矫媸且蛭?ldquo;我”向母亲要钱时内心 。母亲的问话 ，可见母亲在工作环境中 的状态;也理解到“我”的回答 中,省略号表示 ,体现“我”内心对“要钱”这件事的 。
在“我”嗫嚅着说出想要买书的时候，母亲的行为与工友的态度形成 。工友的话中不仅有对母亲的 ,还有对“我”要钱买书的 ,而母亲的回答却充满了对“我”读书的 。体现母亲对孩子 以及 。
、 说明 和 ,母亲宁愿劳苦、宁愿贫穷,也要让孩子读书,可见母亲 。而此时的“我”オ发现母亲的瘦弱,オ意识到自己的 , 已经远远胜过买书的渴望。
“我”第一次发现母亲的瘦小,其实是对母亲的 ；“我”觉得自己“应该是0龃笕肆?rdquo; ,意味着 已经变成
了 。
“我”拿到钱没有买书,却给母亲买了水果罐头。但母亲又给我凑足钱买了书。此时作者买书,不再是简单地出于对读书的渴望,更是出于 和
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我 自己还是为母亲”①是因为 ;②是因为 。
文中反复出现的词句,增强了文章的感染カ。
对母亲转过身来时的描写,将一连串动作分解、细化,像慢镜头0鱿帧⒕劢?虽然是短短的一瞬,画面却十分清晰、刻骨铭心,表达了 “我”看到劳碌的母亲转过身来时的 。
母亲给“我”钱 之后的几个动作,连续使用了几个“立刻”,表明母亲工作时 ,写出了母亲 的状态。
第7自然段出现的七八十台破缝纫机、七八十个女人、七八十只灯泡,“七八十”这个词语的反复使用,勾勒出小工厂 的环境。
19 父爱之舟
父爱之舟》是0? ,作者的父亲已经去世,对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事,描写了作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多读书,读好书”等感悟。
指开卷有益, 指博览群书, 是说要读对身心发展有益的书。这九个字既是作者对自己一生读书的总结,也是对下一代的殷切期望。
作者认为的好书标准是:①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣;②所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明;③故事耐人寻味;④故事情节精彩,不烦琐;⑤感情真挚、质朴浅显，使人心动神移,不能自已。
27我的“长生果”
1.本文是0? ,“长生果”加上引号,说明 ,在文中指的是 。
2. 作者以 为顺序,回忆了少年时代的读书生活,描述了读书类型的变化。
3.作者读过小画片、连环画、文艺书籍和古今中外大部头小说等类型的书籍。
4.作者从读书、作文中悟出道理：
①阅读扩展了想象カ；
②做读书笔记锻炼了记忆カ,增强了理解力;
③作文构思要别出心裁,落笔要与众不同，还要写出真情实感；
④可以借鉴、模仿,更要创造。
语文园地：找书的方法
从别人推荐的书目中找书读
从自己感兴趣的题材中找书读
从感兴趣的作家、作品中找书读
读各种不同题材、体裁的书籍
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