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2017.9.3 第1周 星期日 总第1课时

第一课时 分数乘整数

教学内容：教材第2页例1练习一1～3。

教学目标：

1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。

2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。

3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

教学重点：理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：理解分数乘整数的计算方法。

教具运用：课件

安全教育：放学路上注意安全。

教学过程

复习旧知，引出课题。

出示复习题。

列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少?

提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？

（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）

（2）计算：
＋
＋
＝ 　
＋
＋
＝

计算
时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2.引出课题。

这题我们还可以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 整数的意义导入。

问：
表示什么意义？引导学生说出表示求3个
的和。板书：
＋
＋
。学生计算，教师板书：
。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：
（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

（2）引导观察：
的分子部分、分母与算式
两个数有什么关系？（互相讨论）

观察结果：
的分子部分2×3就是算式中
的分子2与整数3相乘，分母没有变。

（3）概括总结：请根据观察结果总结
的计算方法。（互相讨论）

分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。

3.反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。

三、全课小结。

四、布置作业 完成《数学小练》第1.2面的作业。

五、板书 分数乘整数

整数与分子相乘做新分子，分母不变，

分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。

教学反思

教学本课时力图让学生亲自经历学习过程，即让学生在动手操作——探究算法-举例验证——交流评价——法则整理等一系列活动中经历“分数乘分数”计算法则的形成过程。

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