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研究性学习方案

?综合素质评价-研究性学习

?综合素质评价-通用技术作品

搭建高中学生与高校实验室科技交流的桥梁

2021年

?＞项目背景

2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发2014-35号），提出考试招生制度是国家的基本教育制度，2020年基本建立中国特色现代化教育考试招生制度，形成“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生模式。

新高考改革的核心是探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制。高校要根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对考生考试科目报考要求和综合素质评价的使用办法，提前向社会公布。

2020年在36所双一流高校的强基计划和山东部分高校的综合评价录取中，高校都提出了综合素质评价档案的使用要求，强化对学生的多元评价。因此，开展综合实践活动——研究性学习项目，通过在线研究性学习平台， 帮助学生完成研究性学习报告和对应的项目设计、通用技术作品，同时帮助学生 获得双一流高校认可的课程认证证书，有利于学生在高考录取时获得优势；有利于参加强基计划、综合评价等录取方式的材料准备，提高材料初审的通过率。

■?研究性学习价值

研究性学习是综合素质评价的核心

是全社会对培养创新型人才提出的新要求

★研究性学习是一门必修课

根据新高考课改方案，高中阶段综合实践活动共8个学分，包括研究性学习、 党团活动、军训、社会考察等，其中研究性学习占6个学分，要求完成2个课题的研究或项目设计，以开展跨学科研究为主。

★高质量研究性学习是综合评价录取和强基计划录取的加分项

2020年在36所双一流高校的强基计划和山东、江苏部分高校的综合评价录取中，高校都提出了综合素质评价档案的使用要求，在面试考核环节，会着重考察学生的专业素养和创新潜质。

★高质量研究性学习提升综合素质评价档案的竞争力

参加高质量的研究性学习课程，认真完成相关的课程任务，获得双一流院校/重点 实验室/研究型组织颁发的课程认证证书，有助于您的孩子丰富学生个人综合素质评价档案内容，提升学生在高校录取和综合评价录取时的竞争优势。

/>?国务院和教育部

关于高考改革、综合素质评价文件

《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发2014-35号）

2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发2014-35 号），提出考试招生制度是国家的基本教育制度，改革开放30多年来，招生考试制度不断完善，为学生成长、国家选才、服务国家建设现代化发挥了不可替代的作用，但是也存在一些社会反映过强的问题，主要是唯分数论影响学生的全面发展，教育发展不均衡，差距大，择校严重，加分造假，违规招生时有发生。基于此，提出深化招生考试改革的意见。

到2020年基本建立中国特色现代化教育考试招生制度，形成“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生模式，促进公平、科学选才、监督有力、各级衔接。

■改革考试形式和内容

?完善高中学业水平考试，避免严重偏科，创造同一科目两次考试的机会；

?规范高中生综合素质评价，反映学生德智体美全面发展，是毕业和升学的重要参考；

?高职院校分类考试，文化素养+职业技能的评价方式，与普通高校相对分^u；

?改革高考考试内容。

■启动高考综合改革试点

?改革考试科目设置，语数英不分文理，外语提供两次考试机会。

?改革招生录取机制。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制。高校要根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对考生考试科目报考要求和综合素质评价的使用办法，提前向社会公布。

?^u展试点，上海浙江2014年先行。

《关于加强和改进普通中学生综合素质评价的意见》（教基二2014-11号）

综合素质评价是促进学生全面发展，发现和培育学生个性，深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地学习和发展；有利于把握学生成长的规律，转变人才培养模式；有利于改进评价方式，转变以考试成绩为唯一标准的做法，为高校招生提供参考。

■?**_*

高考改革和综合素质评价文件

《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》鲁政办发〔2018〕11号

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，按照有利于促进学生健康成长、有利于高校科学选拔人才、有利于教育教学改革、有利于维护社会公平的原则， 2017年启动高等学校考试招生综合改革试点，2020年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制。

建立并规范高中阶段学生综合素质评价制度，强化评价信息使用，促进学生全面发展。

完善评价内容。综合素质评价旨在客观反映学生德智体美全面发展情况，内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等。其中社会实践主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。

严格评价程序。综合素质评价客观记录能够体现学生综合素质水平的具体活动，收集相关典型事实材料，由学生在教师指导下自我整理，遴选能够反映其综合素质水平的重要活动记录、典型事实材料以及标志性成果等相关材料，并由学生向学校提出入档申请。

强化评价结果运用。高校根据自身办学特色、人才培养以及学校招生章程要求，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并提前向社会公布。招生录取时，高校组织教师等专业人员，懫取集体评议等方式对综合素质档案进行分析，对考生综合素质做出客观评价，评价结果作为招生录取学生的重要参考。

《**_*学生综合素质评价实施办法》

社会实践板块主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是基于学生对综合实践活动课程的修习，学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等高等学校招生录取要将高中学生综合素质档案作为重要参考。

高等学校应根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，提出考生综合素质评价信息的使用办法，使用办法应提前2年向社会公布。招生录取时，高等学校应组织教师等专业人员，懫取集体评议等方式对学生的综合素质信息进行研究分析, 做出客观评价，评价结果作为招生录取的重要参考，在考生分数相同时，作为优先录取和优先安排专业的依据。

根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11 号）和省高校招生委《关于印发**_*学生综合素质评价实施方案的通知》精神等文件的要求，山东省综合素质评价主要包括六个方面的内容：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实 践与自我认知。每学期结束，教师要指导学生整理、遴选具有代表性的典型材料， 上报提交到省教育厅的综合素质评价填报系统。在**_*学生综合素质评价表的填报要求中，学生在高中阶段必填两次研究性学习代表成果（高某某和高二上），必填一次通用技术作品代表成果 （高某某），因此，开展综合实践活动——研究性学习项目，通过在线研究性学习平台， 帮助学生完成研究性学习报告和对应的项目设计、通用技术作品，同时帮助学生 获得双一流高校认可的课程认证证书，有利于学生在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 方面客观记录进行深度了解，并在评分时予以综合考量。



34

吉林

吉林大学

面试内容为：英语口语、心理素质、专业素质、综合素质档案。



35

黑龙江

哈尔滨工业大学

面试过程考察。



36

甘肃

兰州大学

根据考生综合素质评价档案和面试情况综合评价给出面试成绩。





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如何明确

自己的发展方向

「如何撰写1

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报告撰写

如何选择合适的研学旅行线路

“综合评价录取” 升学的第二重保障

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综合评价录取

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