《桂某某》教学设计
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《桂某某》教学设计
一、教学目标
1.抓住关键词句，了解桂花的特点，感受作者对桂花的喜爱之情。
2.结合具体语句，通过朗读感悟、想象画面等方法感受桂花给作者童年带来的快乐，理解作者对童年生活的怀念。
3.联系上下文和“阅读链接”，理解句子含义，体会作者怀念童年、思念家乡的思想感情，初步了解作者借助“桂花”抒发感情的方法。
二、教学过程
（一）谈话激趣，回顾导入
通过上节课的学习，桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
（二）感受“桂花香”
1.桂花的香气贯穿全文，默读课文，画出文中具体描写桂花香气的语句，说说你从这些语句中体会到了什么，可以在旁边批注自己的感受。
2.自读课文，圈画语句，批注感受。
3.合作交流，体会感悟。
（1）桂花的香气，太迷人了。
直接点出了桂花的突出特点，写出了作者对桂花的喜爱之情。
（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
①对比理解：
“桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。”为什么用“浸”不用“飘”？
在《美丽的小XX岭》中也曾用到过这个字，还记得那句话吗？（出示：“……整个森林浸在乳白色的浓雾里。”）这里的“浸”字好在哪里？
“浸在桂花香里”“浸在乳白色的浓雾里”中“浸”字在表达上有什么相同和不同之处？
②教师小结：“浸在乳白色的浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。《桂某某》中的“浸”指桂花的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1.这桂某某香了整个院子，香了至少前后左右十几家邻居，香了整个村子。后来，作者全家到了XX，XX小山上的桂花真的是香飘十里。可母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？
2.补充琦君的资料，启发思考：难道XX的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗？补充资料：琦君和母亲原先住在浙江XX的瞿某某，家里有个大院子，种满了桂花。读中学时，她和家人迁居XX。XX有个叫“满觉陇”的地方，也种满了桂花，香气浓郁。可在母亲心中，这个家却不是家乡那个家，这里的桂花也不是家乡的桂花。
3.读一读“阅读链接”的内容，思考：只有母亲想家了吗？
再补充：琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一位60多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。
学生结合“阅读链接”谈自己的理解体会。
4.课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂某某”呢？
作者借助桂花这一具体事物抒发自己的怀旧思乡之情，把情感寄托在充满童年回忆的事物中，让读者读起来回味无穷。
同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂某某，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
三、板书设计
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