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出塞

教学目标：

认识“塞、秦”“征”3个生字，读准多音字“将”。

2、有感情地朗读课文，背默课文。

3、能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

教学重难点：

能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

教学准备：

多媒体课件；学生提前收集王昌龄资料和边塞诗。

教学课时：1课时

教学过程：

板块一　激趣导入，营造意境

1、看图猜诗。

2、导入课题

（1）齐读课题

（2）区分“塞”的三种读音及意思。

[sXXXXXi]①堵，填入。② 堵住器物口的东西。

[sè] 义同“塞（sXXXXXi）①”，多用于某些合成词或成语中，如“闭塞”“阻塞”“茅塞顿开”等。

[sài] 边界上的险要地方。

3、看图片，感受边塞环境的恶劣。

4、交流对诗题、诗人和时代背景的了解。

板块二　初读识字，读准读通

1、初读诗歌，正音识字。

（1）请学生自由朗读诗歌，把生字和多音字多读几遍，争取把诗歌读正确、读通顺。

（2）认读生字词，重 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为这战争啊！此时，他们心中的痛苦、无奈只有一个“悲”字可以概括。

（二）体会诗之“壮”志

1、品读“但使XX飞将在，不教胡马度阴山。”

（1）师生交流李广资料。

（2）想象：如果飞将军还在，胡人还敢“度”吗？

用“如果飞将军李某某，__________”这样的句式来交流。

2、学生谈体会。

3、品读诗句，感受将士之壮心。

4、小结：这就是边塞诗的特点，悲凉之中流露出壮美，具有勇往直前、无所畏惧的气概。

板块五、回归现实，激情报国

1、这仅仅是士兵们的愿望吗？（诗人的愿望、家人的愿望、全民族的愿望），他们都希望国家安全、和平，人民安居乐业！）

2、教育学生心怀祖国，立志报效祖国。

出　塞

板块六：唱默古诗 感受边塞诗的魅力

1、配乐唱诗。

2、补充默写诗句。

3、课外搜集，去感受边塞诗歌的独特魅力吧！

板书设计

出　塞

明月　　　　　 边关　　　　　　悲

思乡怀将　　　保家卫国　　　　 壮

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