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信息技术2.0背景下教学设计稿纸

学校

XX民中

时间

7.6



年级

高一

学科

生物



备课教师

耿金龙

课题

基因是具有遗传效应的DNA片段



评委









合计

平均



得分















信息化2.0

应用

能力点

序号

能力点名称





1

技术支持的学情分析





2

技术支持的课堂导入





3

微课设计与制作



教学设计

札记



课题

第三章 第四节 基因是具有遗传效应的DNA片段



 教

材

分

析

《基因是有遗传效应的DNA片段》是人教版新课标教材高中生物必修2第3章中第四节内容。本节内容既是对本章内容的概括与提升，又为第4章《基因的表达》作铺垫。本节教学的核心是说明基因是有遗传效应的DNA片段，运用数学方法推算碱基排序，让学生进一步理解抽象的内容、认同DNA分子结构的多样性和特异性。本节课通过介绍DNA指纹的应用，让学生感受到理论知识的奇妙应用，充分体现STS教育。

学生具有较强的求知欲和探究欲望，比较喜欢发言，乐于探究。初中生物课本中“细胞核是遗传信息库”一节中有关遗传信息在细胞核中，DNA具有贮存遗传信息的功能，以及细胞核中的染色体是由蛋白质和DNA组成的等内容，已经使学生对有关的知识有了比较清楚的认识，为本节内容的学习打下了一定的基础。



教

学

目

标

【知识与能力目标】

1．举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。

2．说明基因和遗传信息的关系。

【过程与方法目标】

1．运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。

2．掌握分析材料的方法。

【情感态度价值观目标】

了解人类基因组计划和DNA指纹技术的应用，增进热爱科学和爱国主义情感。



教学重点

教学难点



1．基因是有遗传效应的DNA片段。

2．DNA分子的多样性和特异性。

脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。



教学准备

1、多媒体课件； 2、学生完成相应预习内容；

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。



教 学 过 程



教学环节

教学内容



课

前

导

入

学

习

新

知

学

习

新

知

学

习

新

知

多媒体播放【情境素材】：基因通常是有遗传效应的DNA片段

设置问题，引入新课：基因位于染色体上，染色体由什么组成？（染色体由DNA和蛋白质组成。）在染色体中，只有DNA是遗传物质，这是艾弗里和格里菲斯、赫尔希和蔡斯所证实的，那么，基因和DNA是什么关系呢？下面我们就研究这一课题。

（一）说明基因与DNA关系的实例

学生活动，阅读教材中的资料1和3，并回答下列问题：

1．大肠杆菌细胞中有几个DNA分子？几个基因？（1个DNA分子，多个基因）

2．细胞中的DNA分子数与基因数不同，说明了什么？（说明基因是一段DNA）

3．基因的碱基数远远小于DNA分子中的碱基数，这说明什么？（这说明并不是随便一段DNA就称为基因。基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因。）

引导学生讨论后，得出如下结论：基因是DNA分子的片段，DNA分子是基因的载体，基因在染色体上呈直线排列，互不干扰，互不重叠。基因是决定生物性状的基本单位，每个基因含有成百上千人脱氧核苷酸，其排列顺序代表的是遗传信息。

学生活动 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学模式，应当着重把握其明晰的教学思想，追求神似而不拘泥于形式。

本节教材提供了多个实例，通过创设一系列的问题情境，引导学生思考，让学生从实例中逐步得出基因是DNA分子上的片段、基因具有遗传效应的结论、最终获得基因是有遗传效应的 DNA片段这一综合认识。学生的思维是非常活跃的，在进行资料分析时，一定要注重引导，不然学生看了资料后很难和学习的内容联系起来。合理组织探究活动，帮助学生借助于数学方法、利用数学思维解决生物学问题。通过分组探究实验，提高学生科学素养，培养团队合作能力。通过小组代表发言，培养学生表达能力。整节课下来，学生学的比较轻松的，气氛活跃，较好的完成了教学目标。











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